N. Ensuite and . Question, « est-ce que c'est quelque chose de scientifique ? », réponse : « oui ». Quelques minutes plus tard, l'idée va être reprise par plusieurs questions : « c'est un objet scientifique international ? » (oui), « est-ce que tu as choisi cet objet par rapport à tes études ? » (non), « est-ce qu'il a été inventé au vingtième siècle ? » (oui), « estce que l'objet aide les gens ? » (oui), « est-ce que l'objet aide à se déplacer ? » (oui). À partir de là, comme les étudiants sont partis sur l'idée de l'objet scientifique, c'est cet attribut qui va s'exprimer à travers une série de propositions pour savoir si c'est un Gps, une chaise roulante, une bicyclette, si ça marche avec les étoiles, si c'est un microscope (perte de l'idée de déplacement). Finalement, les deux dernières questions qui conduisent à la réponse sont : « est-ce qu'on peut l'utiliser avec les mains ? » (oui) et « est-ce que c'est pour les aveugles ?, on constate également que l'étudiant qui présente prend plus ou moins de liberté, en fonction de son propre niveau de langue

. Ainsi, une façon ou d'une autre par oui ou non, avec, d'ailleurs, souvent, des erreurs 5 Ceux qui ont un meilleur niveau de langue, voire qui sont francophones, n'ont aucune difficulté à préciser légèrement sans pour autant donner trop d'informations. Par exemple, à la question « est-ce que c'est un objet symbolique ? », L. répond « en général, non ; le mien, oui ». La question qui suit, avec une certaine logique est : « est-ce que c'est un cadeau ? » -un lien est fait entre l'idée de cadeau et une éventuelle symbolique affective, mais ce n'est pas le cas ici, Ensuite, à la question : « est-ce que c'est un porte-clef ? », L. répond encore : « Moi je 5

. Ainsi, 50 de questions et de nombreux malentendus, H. étudiant palestinien, répond oui à la question de savoir si son objet improbable est une lettre ; on lui repose la question, et il dit non. Tout le monde éclate de rire : on pensait que c'était terminé et que l'objet était trouvé ; l'étudiante qui pensait avoir trouvé fait la grimace

K. Commentaire-de-l-'enseignante:-ah, Autre étudiant : est-ce que c'est une carte postale ? H. : oui, c'est carte postale parce que? c'est pas exactement carte postale. (Rires de tous) L'enseignante : Alors, non, H., vous devez seulement pour le moment dire oui ou non. H. : oui, mais c'est pas exactement carte postale. L'enseignante : Alors, non ? c'est pas une carte postale ? H. : non. Non. Le nom c'est pas carte postale Autre étudiant : « est-ce qu'on peut aller à l'adresse que c'est écrite sur l'enveloppe ou la lettre ? H. : Est-ce que vous pouvez répéter pour moi ? (l'étudiante répète) oui. (10'50) on peut aller à cette adresse Autre étudiant : est-ce que c'est comme un plan ? Étudiant questionné : non. Enseignante : non, non ce n'est pas comme un plan ? H. : non. Etc. Finalement il s'avère que c'est une invitation (11'47) Comme H. avait répondu malgré deux reprises, oui, au début, à la question est-ce que c'est masculin ?. L'enseignante s'exclame : mais ce n'est pas masculin une invitation ! H, Enseignante : une invitation, et je vous ai expliqué, déjà, que tous les mots en ?ion étaient féminins. Alors pourquoi avez-vous choisi cet objet ? H. :Parce que j'ai un (sic) exposition, pp.un-vitation

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