Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique - Université de Lorraine Access content directly
Journal Articles Distances et Médiations des Savoirs Year : 2017

The Conversation France, an information website as a pedagogical resource

Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique

Julien Falgas

Abstract

The Conversation France has been online since September 2015. As an information media, it takes the form of a website dedicated to scientific and common news. Academics and journalists collaborate to write and publish articles together, in order to share and spread academic knowledge. Could The Conversation France contribute to a new kind of school mediation, and help academic and school worlds to meet ? In an observer-participant position (he coordinates the The Conversation France project for the University of Lorraine), the author of this action-research refers to field data, a readership survey and interviews with academic authors, journalists and junior school librarians teachers. The analysis suggests that the teachers might need the contents of The Conversation France to be acknowledged and re-mediated, so that they feel fully receivers on a professional basis.
The Conversation France est un média d’information numérique qui prend la forme d’un site de partage et de diffusion des savoirs autour de l’actualité générale et scientifique. Les articles sont le fruit de la collaboration entre des journalistes et des chercheurs universitaires. Se présentant comme un nouveau média numérique pour la diffusion des savoirs et de la culture scientifique, The Conversation France peut-il contribuer à renouveler la médiation scolaire en rapprochant le monde académique et celui de l’enseignement scolaire ? En position d’observateur participant, impliqué dans la promotion de The Conversation France au sein de l’université de Lorraine, l’auteur appuie sa recherche-action sur des données de terrain, une enquête de lectorat et des entretiens avec des auteurs universitaires et des journalistes afin de discuter les résultats d’une enquête exploratoire conduite auprès de stagiaires professeures-documentalistes. L’analyse suggère que le public enseignant attend une légitimation et une remédiation des contenus de The Conversation France afin de s’en sentir pleinement destinataire à titre professionnel.
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hal-01496529 , version 1 (13-12-2017)

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Identifiers

Cite

Julien Falgas. Le site d’information The Conversation France comme ressource pédagogique : Enquête exploratoire sur les identités professionnelles des acteurs. Distances et Médiations des Savoirs, 2017, Varia, 17, pp.[En ligne]. ⟨10.4000/dms.1771⟩. ⟨hal-01496529⟩
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