« Corpus didactique scientifique : quels enjeux à l’inter-phase micro-macro ? »

Résumé : En partant d’un corpus oral constitué d’une communication scientifique, cet article questionne la pertinence du niveau d’analyse de constituants traditionnellement envisagés selon une perspective micro-syntaxique. La première partie met en évidence la valeur cohésive des constituants nominaux à une échelle macro-discursive. Une seconde partie éclaire la volatilité référentielle du pronom you à l’aune de la dimension interpersonnelle et informationnelle. Une troisième montre qu’au-delà d’un phénomène de saillance des éléments micro-syntaxiques, le pseudo-clivage est une structure à appréhender dans sa globalité pour son incidence sur le paragraphe oral.
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Article dans une revue
Modèles linguistiques, Association Modèles linguistiques/Editions des dauphins, 2016, 〈http://journals.openedition.org/ml/2098〉. 〈10.4000/ml.2098〉
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https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01668990
Contributeur : Isabelle Gaudy-Campbell <>
Soumis le : mercredi 20 décembre 2017 - 14:30:41
Dernière modification le : jeudi 21 décembre 2017 - 01:24:48

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Isabelle Gaudy-Campbell, Vasilica Le Floch, Héloïse Lechevallier-Parent. « Corpus didactique scientifique : quels enjeux à l’inter-phase micro-macro ? ». Modèles linguistiques, Association Modèles linguistiques/Editions des dauphins, 2016, 〈http://journals.openedition.org/ml/2098〉. 〈10.4000/ml.2098〉. 〈hal-01668990〉

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