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Conference papers

La trace écrite : une cristallisation de pratiques enseignantes observées en séances de lecture d’école et de collège

Résumé : La présente communication concerne l’écrit que les enseignants font consigner à leurs élèves dans les cahiers ou classeurs. Nous étudions cet écrit dans la perspective dynamique de son élaboration, en séance de lecture, dans deux contextes scolaires (dernière année d’enseignement primaire et la première année du secondaire inférieur). L’étude de la trace écrite s’inscrit dans le cadre de la génétique textuelle (Hay, 1989 ; Fabre, 1991 ; De Biaisi, 2011 ; Doquet, 2011). Elle permet de suivre le processus d’élaboration de cette trace depuis le travail de préparation de l’enseignant avant la séance jusqu’à la publication de cette trace écrite à la sortie de la classe. Cette étude prend en compte les interactions orales, les notations au tableau de la classe et les interactions de type oralo-graphiques (Bouchard et Parpette, 2007, 2012) de façon à reconstituer le dossier de genèse (Grésillon, 1994) de l’écrit-trace produit en classe. Comment les enseignants conduisent-ils la production de cet écrit ? Quelles fonctions lui attribuent-ils ? Quelle place réservent-ils à l’élève dans cette écriture ? Nous souhaitons aborder ces questions pour identifier les gestes professionnels (Bucheton et Dezutter, 2008) spécifiques à cette écriture et pour identifier leur rôle discursif
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https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01720347
Contributor : Rudy Hahusseau <>
Submitted on : Thursday, March 1, 2018 - 10:22:54 AM
Last modification on : Tuesday, August 31, 2021 - 2:50:06 PM

Identifiers

  • HAL Id : hal-01720347, version 1

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Citation

Aurore Promonet. La trace écrite : une cristallisation de pratiques enseignantes observées en séances de lecture d’école et de collège. XVIIIe Congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER Enseigner et former aujourd’hui, pour demain, Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER), May 2016, Eskişehir, Turquie. ⟨hal-01720347⟩

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