L' intérêt cognitif de l’enfant inhibé comme tremplin à l’émergence d’une communication interactive - Université de Lorraine Access content directly
Master Thesis Year : 2015

L' intérêt cognitif de l’enfant inhibé comme tremplin à l’émergence d’une communication interactive

Abstract

For physiological, developmental, and emotional reasons, the access to communication and language in its symbolic aspect might be hindered for some children. Previous studies have shown the relevance of the so-called « protological and language adjustement » approach, which provides the necessary conditions for them to develop this language dimension. By setting up this therapeutic method for six months with three children showing a type of language inhibition such as selective mutism, we have tried to understand how the cognitive functioning could be used as a stepping stone, to the language functioning, within a rehabilitation appropriated to each child. This clinical research emphacized the importance of thes e children’s cognitive concerns, symbolising a threshold to a rehabilitation in which they have been able to establish a room for their thoughts so that they could become actors. The attention given to their cognitive concerns enabled the children to express their experiences, and gave them the desire to interact, thus encouraging a physical attitude more attuned to the world, and for two of them, a spontaneous verbal expression. The constant adjustment and readjustment of the therapist represent a stake for the child’s recovery, who must feel welcomed in his or her cognitive concerns and be supported in his findings. Nevertheless, external factors mustn't be neglected, in particular the psycho-affective ones, which may affect the child’s involvement into therehabilitation process, requiring the implementation of complementary therapeutical approaches. As a result, our roles as speech and language therapists, consist in a constant refinement of our analysis, as well as a protological and language adjustment, providing the necessary conditions which are fundamental for the child to develop his or her communication appetence
Pour des raisons physiologiques, développementales ou socio-affectives, l’accès à la communication et au langage dans sa dimension symbolique peut être entravé chez certains enfants. Des travaux précédemment réalisés ont montré la pertinence d’une démarche dite d’ « ajustement protologique et langagier » donnant les conditions nécessaires à l’enfant pour exercer cette dimension du langage. En proposant durant six mois cette approche thérapeutique à trois enfants présentant une forme d’inhibition langagière de type mutisme sélectif, nous avons souhaité comprendre comment le fonctionnement cognitif peut faire tremplin au fonctionnement langagier au sein-même d’une rééducation adaptée à chaque enfant. Cette recherche clinique a permis de rendre compte du caractère déterminant de l’intérêt cognitif de ces enfants, symbolisant la porte d’entrée à une rééducation dans laquelle ils ont pu mettre en place leur espace à penser et donc s’inscrire comme acteurs. L’accueil de leurs préoccupations cognitives a donné à ces enfants les moyens de développer leur envie de signifier leurs expérimentés et faire naître leur besoin d’interagir avec autrui, favorisant ainsi une attitude corporelle davantage tournée vers le monde et, pour deux d’entre eux, une expression verbale spontanée. L’ajustement et le réajustement perpétuels du thérapeute sont donc déterminants pour l’avancée de l’enfant qui doit se sentir accueilli dans ses préoccupations cognitives et être accompagné dans ses découvertes. Toutefois, il ne faut pas négliger l’influence de facteurs externes, notamment psycho-affectifs, qui entravent l’investissement de la rééducation par certains de ces enfants, nécessitant alors la mise en place de démarches thérapeutiques complémentaires. Notre intérêt, en qualité d’orthophoniste, sera donc d’affiner constamment notre analyse et de proposer un ajustement protologique et langagier adapté, fournissant les conditions nécessaires à l’enfant pour développer une appétence à la communication.
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hal-01828989 , version 1 (03-07-2018)

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  • HAL Id : hal-01828989 , version 1

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Cite

Marion Odille. L' intérêt cognitif de l’enfant inhibé comme tremplin à l’émergence d’une communication interactive. Médecine humaine et pathologie. 2015. ⟨hal-01828989⟩

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