. Ãkor-]-en-touchant-le-violoncelle, L. Encore, . Tu, and . Fait-oui-de-la-tête, « Tiens » [ rsi] [sekomsa ] x2 ait glisser l'archet sur les cordes, ça fait du bruit, me regarde « ouah » : me sourit en réponse et met son pouce à la bouche. Joue, me regarde. Joue, me regarde, sourit. « bravo » [?]. Me regarde, sourit, met doigt à la bouche

, Change de main : prend l'archet main droite

, La musicienne l'aide un peu : son différent ? rigole « On continue ?

, Je vais te prendre dans les bras on va faire un concert » : vient sur la musicienne

, Regarde la musicienne avec un grand sourire. Regarde ++ l'archet

A. La-fin-de-la-chanson, Descend mais une fois en bas dit [amwa] « tu voudras refaire après ? » [ui] « d'accord » Regarde ++ en attendant son tour. Fin de la chanson [amwa] ? x3 [semwa] « Après » Se met assise avec la nounou. Fin de la chanson [ãkor] [amwa] C'est au tour d'une autre, la désigne et dit [sezelia] Regarde la nounou

. Fin-de-la-chanson, Monte sur la musicienne et joue de l'archet. [akl**] la pointe [ui] « Z et Kl** ça se ressemble » [z**ekl**] « et moi comment je m'appelle ? » « c'est la musicienne » [sara] « Et ça c'est quoi comme instrument ?

«. Un-violoncelle and ». «. Fait-du-?-»-[-myzik-]-«-de-la-musique-?-»-fait-oui-de-la-tête, « Est-ce que tu as aimé ? » [ui] + fait oui de la tête. « Tu voudrais en refaire ? » Fait oui de la tête [apr ] « Allez

. Fin-de-la-chanson, Tu sais la musicienne doit aller voir les autres enfants » Se jette dans les bras de la nounou « Oh je sais tu es triste mais tous les enfants ont droit à la musique

L. , elle vient tout de suite : lui fait faire l'avion sur ses genoux et chante

, Séance 4

. Sort-de-la-sieste, Main dans la bouche

. Ecoute-le-violoncelle, « Allez, on tape dans le ballon ! » Sourit mais ne tape pas dedans. Toujours main dans la bouche

, eau : écoute +++ Nouvel air de violoncelle : écoute toujours +++ La musicienne demande à une nounou de mettre ses pieds contre le violoncelle pour montrer aux enfants comment faire. Z se met debout pour regarder. « Z vient » ? elle s'approche. « allongezvous » ? elle s'allonge, main dans la bouche. La nounou la prend avec elle et lui pose le pied sur l'instrument

«. Tu-veux-mettre-ta-main-?-»-fait-non-de-la-tête,

. La-musicienne-fait-des-sons-Étranges-avec-le-violoncelle, Va voir le bébé, il lui tire les cheveux [a] Enlève les cheveux de la main du bébé « il t'a tiré les cheveux ? » Fait oui de la tête. Vient près du violoncelle et écoute ++ « Tu veux toucher ? » Fait oui de la tête. Met les 2 mains sur le violoncelle, Met la joue dessus. Se retourne vers le bébé et dit à la nounou [tie??vø] La nounou prend le bébé et le tient debout Sourit, touche les cordes, gratte à 2 mains

M. Sur and L. Musicienne, Prend l'archet. « On chante ?

, La musicienne improvise une chanson avec les prénoms des enfants « et toi comment t'appellestu ? » [z**]. « Et tu joue de quoi Z ? » [gitar] « c'est un violoncelle, et t'as quel âge Z ?

«. On-sort-le-sac-magique-?-»-fait-oui-de-la-tête, Vient tout de suite près du sac [semwa] [vøsa] en temps. Li ne secoue presque pas son bâton (rare +++)

, Vient toucher l'accordéon, bouche ouverte +++ Appuie sur des touches

, Ne secoue pas son bâton à la chanson très rapide. « encore ? » Fait oui de la tête. Secoue un peu son bâton. Le tend à la musicienne remplaçante. Musicienne remplaçante le secoue

. Li-regarde-anis-le-prendre, Ne chercher pas à avoir un autre instrument

, La musicienne remplaçante s'approche avec l'accordéon : appuie sur les touches avec le pouce gauche (bouche ouverte), appuie plusieurs fois la même touche, une longue fois la même touche

, La musicienne remplaçante se redresse et Li tend le bras pour essayer de toucher encore. N'écoute pas la musique

, Prend une maraca, la secoue en regardant les enfants d'en bas qui dansent, Secoue ++ Secoue à 2 mains

, On met les instruments dans le sac ? » s'approche et range la maraca

«. Est-ce-que-tu-fermes-le,

, « est-ce que c'est bien rangé ?

, La musicienne remplaçante joue à nouveau de l'accordéon : [a] et s'approche pour toucher

. Va-prendre-la-main-À-une-nounou,-nounou-la-fait-danser,

, Regarde +++ un garçon qui n'est pas de l'unité qui joue de l'ukulélé

, Proteste pour garder sa place en poussant [m] x2

, Séance 5

«. Met-la-main-devant-la-bouche-quand-tu-tousses,

. Goûte, Tend les bras vers la nounou pour être portée

L. Ecoute-la-musicienne and . Regarde, Descend de table

. Il-Était-un-petit-homme,

. Saute-en-faisant, S'en va Revient avec un jouet [kuku] [o]x2 « viens t'asseoir, Le lapin de Pâques ne va pas passer » [nã]. S'en va

. Revient-avec-un-ballon-en-plus, Bon ça suffit

+. Colère,

«. Reviens and . Fait-oui-de-la-tête, Regarde-moi ça t'as vu ton T-Shirt ? » Tourne tourne petit moulin Tend les bras à l'autre nounou pour qu'elle la porte

. Ouvrez-la-cage-aux-oiseaux-une-nounou-donne-un-gâteau-À-un-enfant, Me regarde Nounou la balance, elle rigole [ãkor] [amwa] « Tu veux me porter ? » [ui] Vient taper sur la guitare [o] [i] « On fait des guilis pour qui ? » [purli***] en se désignant. « des guilis pour qui ? » [mato] en le pointant. Un garçon dit « pour Li » la musicienne demande « pour Li encore ?, Li fait oui de la tête. « Pour qui ? » [purli***] en se pointant. « Pour Anis ? » [nõpurli***] La musicienne gratte la guitare

. La-musicienne-prend-le-piano,

. Appuie-des-touches-avec-le-doigt, Appuie plein de fois dessus [o] [py] « ça ne marche plus comme ça » Appuie avec les 2 pouces, puis avec la main gauche [o] Imitation motrice de la musicienne : appuie plein de fois une même touche

, [evwala]x7 (le piano ne marche plus) ? Li souffle dessus [mwaesufle] « T'as soufflé dessus et ça marche pas ? » Li souffle à nouveau dessus. « C'est que quand c'est moi qui souffle que ça marche, p.4

*. La-musicienne-range-le-pianonõma, La musicienne prend la guitare Li pousse son voisin [nã] Gratte les cordes Un garçon pousse tout le monde, y compris Li Gratte les cordes à 2 mains. [sekwasa] ? en pointant la chaussette. S'en va, ramasse du pain par terre [evwala] « Li tu l'as trouvé où le pain ? » « T'as encore faim ? » Fait oui de la tête. « T'as pas été le cherché à la poubelle ? » [nã] « T'arrête de me dire non » « Tu l'as trouvé où ?

?. A. ,

, Séance 1

. Écoute-la-musicienne-en-mangeant, Regarde la musicienne et les enfants qui arrivent

, A écoute sans parler (violoncelle seul ou avec chants), ne sourit pas mais semble apprécier

, Tourne la tête en entendant Elvana arriver

, Reste calme malgré son voisin qui fait des bêtises (il fait des bulles dans son verre en faisant du bruit) Semble écouter mais ne regarde pas forcément en direction de la musicienne

, Au bout des 10 premières minutes : premier sourire + légers balancements du haut du corps de gauche à droite

, La musicienne tape son archet sur la table : sourit quand un son très aigu est produit

, musicienne mais me regarde, repart en sautant sur place (pas de musique à ce moment là) car la musicienne essaie de consoler une petite fille qui pleure. A arrive jusqu'à moi en faisant des bonds. Au passage elle prend son doudou + sa tut qu'elle met à la bouche. Ne s'intéresse pas aux bruits « rigolos

, Je lui demande « c'est quoi ces bruits bizarres ? » ? se rapproche de la musicienne (dans son dos), me regarde toujours, puis regarde la musicienne et sourit en écoutant

, Puis retire sa tut et demande [sekwasa?] en touchant les cordes Elle touche à différents endroits les cordes, à 1 main, à 2 mains. Tape sur le violoncelle. La musicienne lui demande de faire doucement

, elle tape dessus à 1 main. Dit [titru] en mettant la main dans le trou Le lâche et va fouiller dans le sac Elle prend un verre-ballon, pince le ballon [o] ! en entendant le bruit et en regardant la musicienne. Recommence : [o] en montrant à une nounou ! Recommence encore [o] et la musicienne lui répond, Sac magique : très intéressée et prend tout de suite un instrument

, Elle sort le marimba, mais le pose tout de suite et reprend le verre

, Proteste en grognant quand un copain veut lui prendre. Réitérations du pincement (sans exclamation)

, Elle va prendre son doudou et sa tut, puis revient écouter une petite fille qui joue du violoncelle

, Elle tend les bras vers une nounou pour être portée Un autre garçon vient sur les genoux, A n'arrête pas de le pousser

. La-musicienne-lui-fait, une chanson personnalisée « A s'est calmée ! » et A se balance d'avant en arrière

, A ferme les yeux à la demande de la musicienne (quelques secondes) Écoute calmement La musicienne qui joue du violoncelle

, Dit [mesi] puis [mesisara] en restant assise par terre, calme, petits sourires

A. Arrive-en-courant, Me regarde, regarde la musicienne. Sourires ++ S'assoie sur une table basse. Descend et va s'asseoir avec une nounou

, La petite mandarine » Va taper à la fenêtre des 2 mains. Écoute la musicienne

. Fait-bravo,-saute-sur-place,

S. 'approche-de-la-musicienne and L. Regarde, regarde ses mains, la musicienne, ses mains, la musicienne, ses mains

, Touche la sangle pendant que la musicienne joue

. Fait-bravo, Va sur les genoux d'une nounou

«. .. On-chante-le-petit-es,

, En finissant les paroles

, En même temps que la musicienne : [samezon t]

L. En-finissant and . Paroles,

«. Qu, est-ce qu'on connaît d'autre ?

«. Tourne-tourne-petit-moulin,

, Une souris verte » Prend un petit sac qu'elle ouvre/ferme/ouvre En finissant les paroles : [kø]

, En répétition : [tiwar]

, Qui vient jouer de la guitare ? » [a?le] Gratte main droite, gratte main gauche. La musicienne chante « Une souris verte » « et ça fera

, Retourne s'asseoir sur la nounou Pointe la musicienne [sara] écoute les autres qui jouent, doigts dans la bouche

M. ,

, Passe les doigts sur sa bouche Regarde les autres jouer. S'approche. « il n'y a pas assez de place

, La musicienne retourne la guitare et tape dessus avec les doigts. A regarde. « Viens » A tape des 2 mains dessus. La musicienne tape avec les doigts « regarde

, Savez-vous planter les choux ? » A chante aussi (transcription impossible)

, On les plante avec quoi ? » Ne répond pas et s'en va à 4 pattes

, On les plantes avec les genoux » A tape ses genoux au sol

, La musicienne fait des guilis à la guitare mais A ne regarde pas. Va voir les nounous de l'autre unité qui viennent d'arriver

. La-musicienne-sort-le-piano, A sort de la pièce puis revient en courant

, Comment ça s'appelle ? » [ano] « Comment ça marche ? » Ne dit rien

. Écoute-la-musicienne-qui-joue,

, On joue chacun son tour ». A attend Appuie les touches avec 1 doigt

, Appuie avec les 2 mains sur les touches. A aide la musicienne à ranger le piano

, Une petit fille arrive (elle est dans les bras d'un adulte), A tend les bras vers elle

, Ne s'intéresse pas à la musicienne et aux enfants qui tapent sur la guitare. Veut venir sur mes genoux

. Tape-le-rythme-sur-la-guitare and E. Coucou-emma,

, Fait des guilis à la guitare, tape sur la guitare à 2 mains

. La-musicienne-retourne-la-guitare, Gratte les cordes Tape à 2 mains. Gratte à un doigt, à 2 mains

, Frère Jacques [f re] [?ak] [f re] [?ak] [domevu] [dõg] en chantant en même temps que la musicienne

. Pointe-un-garçon-et-le-dénomme,

, Séance 1

. Moment-du-goûter, Je me promène dans le jardin » AM regarde la musicienne. Écoute

«. La-basse-cour and ». Écoute,

. Pointe-le-piano, Après on le prendra » « Qu'est-ce que tu connais comme chanson ? » [k?tk?t] « Cot cot cot codec, cot cot cot

«. Petit,

, Une souris verte » init les paroles

«. Prend-ton-goûter, ». Tu-viendras-jouer, and . Fait-non-de-la-tête-«-si-si, Boit son lait. La musicienne fait un bruit bizarre

«. La-petit-mandarine and ». Écoute, regarde la musicienne, regarde un enfant qui pleure, regarde la musicienne. Me regarde, regarde la musicienne, me regarde

, La musicienne passe un doigts sur les cordes. AM fait pareil. La musicienne recommence

, Gratte les cordes à 1 main

, Gratte les cordes avec l'autre main. Me regarde. Gratte avec un doigt

«. Bravo-maria and ». Gratte-avec-un-doigt,

. La-musicienne-amène-la-guitare-À-un-autre-enfant, Après » « C'est la guitare » [agitar]

*. *. Un-enfant-s-'approche-d-'amnãmaplas-]-et-le-pousse.-«-laisse-man,

. Finit-son-verre, Man****** s'approche [nõ] [saje] x3 Met la bavette sur le verre, dans le verre Tend le verre [saje]x2 « Met la bavette et le verre au sale » ? s'exécute [sapik] 3x à une nounou. Me regarde. Va derrière la musicienne

. La-musicienne-prend-le-piano, « tu m'aides à l'ouvrir ? » [ui] « Qu'est-ce que c'est ça ? » [sasemyzik] « C'est quoi comme musique ?