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, MAKATON : « le Makaton est un programme d'aide à la communication et au langage, constitué d'un vocabulaire fonctionnel utilisé avec la parole, les signes et, p.62

, Picture Exchange Communication System ou Système de Communication par Échange d'Images en français. « Le PECS est une méthode permettant de mettre en place une communication fonctionnelle auprès de personnes avec autisme ou ayant une incapacité de communication orale, PECS, p.63

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, Plaquette du SESSAD de l'institution Saint Camille de Velaine en Haye (54840)

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, Il cherche à se mettre en avant en étant le premier et le meilleur partout ainsi qu'en dirigeant les autres. Il coupe la parole aux autres et essaye de s'imposer à eux en se montrant présent physiquement et verbalement en tout temps

, Son profil possède donc des éléments issus du profil types « égocentré-impulsif

, Il travaille souvent avec Pierre qui a des capacités plus importantes en Cirque et avec qui il semble entretenir les meilleures relations Il souhaite que tout le monde réussisse comme lui. Etant toujours peu tolérant avec ceux qui ont plus de difficultés (Marie, Harry, David), il a encore du mal à les écouter, les regarder, les considérer lors des exercices où chacun s'exprime l'un après l'autre ou lors des représentations de fin de séances. Toutefois, il leur prête plus attention et coupe moins souvent la parole aux autres enfants. Par ailleurs, s'il éprouve de légères peurs sur les échasses (60cm), il essaye de les contrôler et cherche à se dépasser. Toutefois, il est facilement dérangé et a besoin d'être surveillé, cadré, et rassuré

, Il écoute moins les autres et cherche à se mettre plus en avant qu'en T2, parfois en utilisant la violence verbale ou physique. Il essaye d'être le leader du groupe en tout instant en imposant sa présence aux autres même si ceux-ci ne lui demandent rien. Il peut s'engager très vite dans l'action mais est également capable de se désengager tout aussi vite s'il est dérangé ou contrarié. Il a besoin de temps de rupture durant la séance sinon il lui est difficile de rester concentré tout ce temps. L'objectif du spectacle est très stimulant pour lui mais, s'il veut que les autres progressent, il veut les encourager mais il est souvent irrespectueux, T3 Après plus de deux mois sans pratique, Théo a perdu certains repères dans les séances

, approche du spectacle, lors de celui-ci et lors de la séance suivante, Théo nous a impressionnés par son dévouement pour les autres enfants du groupe. Il a le rôle central dans le spectacle et cela lui permet d'entrer plus facilement en relation avec les autres enfants du groupe qui semblent également mieux l'accepter du fait de ce statut. Toutefois, il est toujours capable d'être violent physiquement comme verbalement, T4 Sur la fin de ce cycle

, Il ne montre plus de peurs, s'engage facilement dans l'action, mais a toujours besoin d'un cadre et de rappels de consignes

, Son profil possède donc des éléments issus des profils types « égocentré-impulsif » mais a effectué une forte progression au niveau « social

T. Marie,

, ayant pas écouté la consigne la redemande une ou plusieurs fois, Marie est tête en l'air et son investissement dépend de sa motivation Ses relations aux autres sont ambigües, elle cherche à être copine avec tous mais cherche également à s'affirmer, à se mettre en avant que ce soit vis-à-vis des autres comme vis-à-vis des encadrants auprès de qui elle se réfugie, elle demande des conseils, des encouragements, des félicitations Elle fait le « bébé » quand elle a l'impression de ne pas être au centre de l'attention et de ne pas pouvoir attirer l'attention. Elle a besoin d'un cadre rassurant dans lequel elle pourra se développer. Elle a peur de se mettre en parole et en jeu devant les autres et a peur de réaliser les exercices d'équilibre. Elle ne respecte pas forcément les consignes et s'engage de manière aléatoire, Avec une attitude très variable

, T2

, Elle a commencé à vaincre ses différentes peurs : de prendre la parole, de se mettre en jeu, de faire des exercices d'équilibre. On sent qu'elle a pris confiance en elle, en ses camarades et en nous

. Elle-a-investi-le-projet, Toutefois, si un exercice ne l'intéresse pas, elle va se mettre en retrait (plus discrètement qu'en début de cycle, p.67

. Essayer-de-ne-pas-le-faire and . Ou-de-le, à sa façon, avec ses règles qui l'arrangent Elle demande beaucoup d'attention pour la féliciter, l'encourager, la valoriser, lui donner des idées mais elle est devenue capable de travailler un peu en autonomie et en binôme avec d'autres, notamment Harry. Elle a une attitude plus ouverte et communicante vis-à-vis de ses camarades et est un peu moins dans la séduction vis-à-vis d'eux et vis-à-vis des encadrants Elle n'a pas beaucoup de créativité et a difficultés pour inventer des nouveautés, Toutefois, elle sait très bien imiter donc lors de temps de création elle reproduit a sa façon ce qu'on a vu sans chercher à faire des nouveautés

E. Est-toujours-capable-d, être dans sa bulle et de ne pas écouter les consignes mais cela lui arrive de moins en moins Elle a intégré en partie le fonctionnement des séances et s'adapte très bien aux consignes. Elle peut écouter et regarder les autres sans problème, mais cherche de plus en plus à se mettre en avant par rapport aux autres

». , T3 Elle a retrouvé diverses peurs et appréhensions dont le fait de se mettre en jeu devant les autres Elle ne « papillone » plus, c'est-à-dire que son comportement est beaucoup plus stable qu'en T2 ou T1 Elle est toujours capable d'écouter et de regarder les autres mais cherche à se mettre en avant par rapport au groupe, ou plutôt par rapport aux encadrants à qui elle demande beaucoup de conseils, de valorisation et d'approbation. Elle s'est également affirmé sans pour autant être impulsive puisqu'elle est calme et bien souvent en retrait par rapport aux autres. Elle n'a pas une attitude ouverte avec les autres, ne cherchant pas à créer de relations interindividuelles mais plutôt à prendre de l

, Son profil possède donc des éléments issus des profils types « égocentré » et « timide-peureux

, T4

, Elle n'a plus peur de prendre la parole ou de se mettre en scène devant les autres Elle a toujours quelques appréhensions sur certains équilibres Si elle s'engage beaucoup plus facilement dans l'action et si elle peut travailler avec tous ses camarades, Marie ne semble pas pour autant s'être ouverte aux autres. Elle écoute les autres, respecte plus les consignes, s'adaptent très bien aux différents cadres et n'essaye plus de ce mettre en avant par rapport aux autres, Elle cherche à aider les autres, à donner des conseils, et est fière de sa réussite comme de celle des autres. Ses relations avec les autres enfants

T. Pierre,

P. , Il ne s'intéresse pas forcément aux autres et à ce qu'ils racontent lors des temps d'échanges même s'il les écoute et les regarde sans problème. Toutefois, il entretient de bonnes relations avec tout le monde mais est "dans sa bulle" constamment. Il "papillonne" dans le sens où s'il a les capacités de réaliser les divers exercices en respectant les consignes, il ne les écoute pas toujours, et peut se déconcentrer et être perturbé très rapidement par l'environnement. Il a de ce fait besoin de nombreux conseils et encouragements pour rester centré sur l'action et la continuer. Toutefois, il n'a pas peur d'essayer les exercices, de se montrer, de parler mais ne cherche pas à se mettre en avant pour autant, Il a déjà une connaissance du "cirque" et avait par le passé déjà essayé le rouleau américain où il fait preuve d'une certaine aisance. Il travaille beaucoup avec Kevin ayant un bon relationnel entre eux et ayant tous deux des capacités physiques et intellectuelles similaires. Son profil possède essentiellement des éléments issus du profil type « papillon-tête en l'air », avec quelques traits du profil type « social

, T2 Il a compris les différents temps de la séance et s'adaptent facilement aux différents changements. Il se souvient des exercices et des consignes d'une séance à l'autre et montre beaucoup d

, Il s'est ouvert aux autres, il est beaucoup moins "dans sa bulle", il est plus attentif, écoute plus les consignes, les respecte plus également et s'engage dans les exercices. Toutefois, son attitude reste variable car il peut également être "dans la lune". Il peut facilement être perturbé par l'environnement et se désengager de l'action en cours. Il peut faire des bêtises ou enfreindre quelques règles, mais discrètement sans se faire voir. Toutefois, il semble respectueux lors des temps de pratique, Il est plus concentré lors des explications comme lors de la réalisation des exercices, p.67

, Néanmoins, il est souvent en binôme ou trinôme avec Théo car ce dernier demande, à chaque fois qu'il y a des groupes à réaliser, à être avec Pierre. En effet les relations entre Pierre et Théo sont très positives et Pierre est l'enfant qui a le plus de capacités en "Cirque". Enfin, Pierre est plus avenant avec les autres enfants du groupe qu'en début de cycle ainsi qu'auprès des encadrants où il va chercher plus d'encouragement et de soutiens et à qui il va montrer ses progrès, Il entretient des relations cordiales avec les autres enfants

, T3

. Pierre, se montre, demande plus d'attention et de valorisation Cette affirmation de lui-même se fait au détriment d'un respect moindre de ses camarades et des règles puisqu'il n'hésite plus à couper la parole à un autre enfant où à enfreindre quelques règles afin de se faire remarquer. Néanmoins, cette attitude plus égocentrée ainsi que son engagement dans l'action restent variables. Il est capable de s'engager dans l'action mais peut toujours, à tout moment, être perturbé par l'environnement et se désengager de l'action en cours ou au contraire, effectuer une "bêtise" pour se mettre en avant. Il n'a pas retenu le fonctionnement des séances, demande des précisions sur le déroulement mais s'y adapte. Il se souvient d'exercices effectué au premier cycle mais, n'écoutant pas toujours les consignes car étant tête en l'air, il est parfois perdu dans les exercices où il va alors recopier sur un camarade ou demander des explications, Il se met plus en avant par rapport aux autres

, Son profil possède donc des éléments issus des profils « égocentré » et « papillon », mais aussi, « social » bien que ces traits se soient légèrement effacés, dégradés, p.2

, T4

P. , leur parle, leur fait des propositions Il interagit beaucoup plus avec eux que ce soit en terme de quantité d'échanges qui ont beaucoup plus fréquent qu'en terme de cohérence dans un échange où il réagit en prenant en compte les autres et ce qu'ils ont également dit. Il aime se mettre en scène et prendre la parole devant les autres. Il accepte d'attendre pour s'exprimer ou réaliser un exercice. Il respecte beaucoup plus les consignes et s'adapte facilement aux organisations proposées

, toujours présent bien qu'il arrive à rester concentré plus longtemps, surtout avec l'enjeu du spectacle qui a été pour lui un véritable moteur dans son engagement. Toutefois, il son attitude reste toujours variable, pouvant toujours être perturbé par une stimulation autre. Son besoin de cadre et de rappels est toujours présent sans quoi son engagement serait moindre et plus aléatoire. Nous constatons donc une forte progression au niveau des traits « social » de son profil

T. David,

. David-est-peureux, Il a peur de tout, de parler devant les autres, de se mettre en jeu avec les autres, d'essayer les exercices de jonglage, d'essayer les exercices d'équilibre. Il manque de confiance en lui

, mais ne leur manque pas de respect, les regarde lorsqu'ils font des exercices et les écoute lorsqu'ils parlent. David demande une grande attention de la part des encadrants, car s'il est discret, il faut l'encourager, le stimuler, le féliciter constamment sinon il peut arrêter à tout moment. De plus, il peut stopper un exercice qui ne lui plait pas et s'il n'y arrive pas, Il communique peu avec les autres enfants

. Toutefois, exercice à sa façon. Il est "boudeur" et si un enfant le dérange, si quelque chose ne se passe pas comme il le souhaite, si il entend une remarque qui ne lui plait pas, il est capable d'aller bouder durant de longues minutes, mais aussi d'être violent verbalement voir physiquement avec d'autres enfants s'il estime que c'est de leur faute. Son humeur est variable mais l'idée du spectacle d'Arts du Cirque le motive énormément. Il a également besoin de beaucoup de ruptures et de nouveautés dans les contenus proposés lors des séances car il n'arrive pas à rester longtemps concentré ni à persévérer dans la difficulté, p.67

, Son profil possède donc des éléments issus du profil type « timide-peureux » en particulier, mais également quelques traits du profil « égocentré