A. D. Et and G. , Apprentissage auto-dirigé : quand les chiffres parlent, Mélanges Pédagogiques, pp.3-32, 1981.

A. B. , Autoformation et enseignement supérieur, Hermes Science Lavoisier, p.316, 2003.

A. B. , autoformation en contexte institutionnel : du paradigme de l'instruction au paradigme de l'autonomie, L'Harmattan, p.306, 2000.

B. S. , La formation de conseiller, Mélanges CRAPEL, vol.22, pp.63-83, 1995.

B. A. , Auto-efficacité : le sentiment d'efficacité personnelle, p.859, 2003.

B. A. Bruxelles, , p.206, 1980.

B. A. , Social foundations of thought and action: a social cognitive theory, p.617, 1986.

B. , Rôle de l'enseignant-formateur : l'accompagnement en question, Mélanges CRAPEL, vol.28, pp.29-46, 2006.

B. and R. , Auto-apprentissage et formation d'ingénieurs : ruptures, pratiques et innovations. 7 ème colloque européen sur l'autoformation « faciliter les apprentissages autonomes, pp.1-7, 2006.

B. M. , Penser la mise à distance en formation, L'Harmattan, p.298, 1999.

C. G. , Autonomie et Apprentissage : L'innovation dans la formation

, Paris : PUF, p.244, 1999.

C. E. , Introduction de l'autonomie dans le système éducatif français : des réponses, des questions, Mélanges CRAPEL, vol.25, pp.185-197, 2000.

C. E. Et and C. , Devenir conseiller: quels changements pour l'enseignant

, Mélanges CRAPEL, vol.27, pp.71-97, 2004.

C. P. , Bandura : une psychologie pour le XXIe siècle ?. Savoirs, Hors-série, pp.9-50, 2004.

C. P. , M. A. Et, and P. D. , , p.276, 1997.

C. P. Autoformation, C. In, P. Étévé, C. Durand-prinborgne, and C. ,

, Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. Paris : Nathan, 1994, pp.96-97

C. De-chasseneuil, Conférence de consensus: Formations Ouvertes et à Distance

L. , , p.196, 2000.

C. , Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde, p.303, 2003.

D. L. , Learner autonomy : 2. Learner training for language training, p.67, 1992.

D. R. , Autonomisation et scolarisation en milieu scolaire, Mélanges Pédagogiques, pp.49-57, 1988.

D. E. , De la division du travail social, Paris : PUF, p.416, 1930.

E. Global, Les tests TOEIC® [en ligne]. http://www.etsglobal.org/Fr/Fre/Tests-etpreparation/Les-tests-TOEIC, 2012.

G. A. , Les nouveaux modèles pour apprendre: dépasser le constructivisme, Perspectives, pp.109-127, 1995.

G. , Conseiller en langues : Proposition d'analyse de deux décennies de théorie et de pratique(s) pour une approche comparée du tutorat en FOAD

M. A. Et and B. , Dispositifs médiatisés en langues et accompagnementtutorat, Lille : Editions du Conseil Scientifique de l'Université Charles-de-Gaulle, pp.173-190, 2009.

G. , Conseiller n'est pas enseigner : le rôle du conseiller dans l'entretien de conseil, Mélanges CRAPEL, vol.22, pp.33-61, 1995.

G. Et, R. , and P. , Autonomie et apprentissage autodirigé : l'histoire d'une idée

C. Mélanges, , pp.81-107, 1997.

H. H. Qu, est-ce qu'apprendre à apprendre, Mélanges Pédagogiques, pp.75-87, 1990.

H. H. , Stratégies d'enseignement et autonomisation : les voies de l'auto-apprentissage

V. In and H. A. Essen, , pp.31-36, 1992.

H. H. Et and G. , Evolution de l'autonomie : le cas de l'apprenant D, Mélanges Pédagogiques, pp.85-101, 1986.

H. and H. , Autonomie et apprentissage des langues étrangères Conseil de la coopération culturelle du Conseil de l'Europe, pp.48-64, 1979.

I. N. , Mise en oeuvre d'un dispositif de formation ouverte en langue étrangère : autonomisation et évaluation, Thèse de Doctorat en Sciences du langage [en ligne]

L. Université-de, , p.2012, 20120112.

J. and A. La-distance-en-formation, Premier jalon pour une opérationnalisation de la théorie de la distance transactionnelle, Distances et savoirs, pp.341-366, 2007.

L. G. , Penser ensemble et de façon solidaire, sujet et situation au sein du dispositif, LAMEUL G. Articuler dispositifs de formation et dispositions des apprenants, pp.21-43, 2009.

L. G. , N. Et, and S. , L'individualisation de l'enseignement à l'université : ses effets d'autonomisation et de socialisation sur les apprenants, pp.7-15, 1987.

L. M. , Des machines et des hommes : apprendre avec les nouvelles technologies, p.288, 1998.

L. D. , Learner autonomy : 1. Définitions, Issue and problems. Dublin : Authentik, pp.62-81, 1991.

M. G. , Les rapports entre savoir et pratique dans le développement des capacités d'apprentissage chez les adultes. Education permanente, pp.53-61, 1988.

N. B. , Promouvoir l'aptitude à l'autoformation. Perspectives européennes sur la formation et le changement technologique. Bruxelles : Presses universitaires européennes, 0200.

O. R. , Language learning strategies : What every teacher should know, p.342, 1990.

P. M. Et and M. S. Choix, La théorie de la « réactance » psychologique. L'année psychologique, pp.467-490, 1968.

P. H. , Individualisation de la formation: autonomie et/ou socialisation, p.178, 1994.

R. A. , , pp.27-28, 1996.

R. M. Et, B. , and R. , ou comment intégrer les langues dans une école d'ingénieurs généraliste misant sur la pédagogie par l'action, le développement personnel, le coaching et l'accompagnement personnalisé, Congrès annuel de l'UPLEGESS, pp.1-6, 2010.

R. H. , The what, why and how of language advising. MexTESOL [en ligne], pp.13-22, 2008.

R. C. , The Foundations of the Person-Centered Approach. Education [en ligne], Disponible sur, pp.98-107, 1972.

W. A. , Learner strategies for learner autonomy : Planning and Implementing Learner Training for Language Learners, TABLE DES MATIÈRES, p.172, 1991.

R. ,

S. ,

I. ,

P. Du and D. ,

L. ,

L. ,

L. Objectifs, A. Atteindre, . Fixes, and I. Le-dispositif, , p.11

L. , , p.11

É. Du, N. De, and L. , , p.11

É. De and L. , , p.12

R. De and L. , , p.14

D. Des and C. , , p.14

A. , , p.14

A. , , p.14

A. , , p.15

A. Autodirige and /. , , p.15

A. , , p.16

D. , , p.17

R. , , p.17

L. Developpement, D. Courants, . Visant, . Developper-l-'autonomie, . En et al.,

B. Existants and E. ,

A. ,

L. Sur-la-nature-humaine and .. ,

L. and I. ,

.. Le-dispositif-nécessite-un-soutien-et-un-partage-de-valeurs-de-l-'institution, , p.20

L. , , p.20

A. Apprentissage, V. Apprendre, and A. , , p.22

A. De and D. , , p.22

?. , , p.23

R. Du and C. , , p.24

D. Objectifs-differents-d-'un-professeur and .. , , p.24

L. Objectifs and D. , , p.25

A. Des and A. , , p.25

R. Aux and P. , , p.25

R. , , p.27

R. , , p.30

S. , , p.31

R. De, L. Problematique, and E. , , p.33

M. De and R. , , p.35

C. , , p.35

R. De and D. , , p.36

C. Du and .. Pour-l-'analyse, , p.38

C. Du and .. Pour-l-'analyse, , p.38

T. Des and D. , , p.39

C. Des and D. , , p.41

R. Des and A. , , p.42

P. De and S. , , p.42

P. Du and D. Et, , p.42

.. De-l-'apprenant-lui-même, , p.42

.. De-l-'apprenant-par-le-second-membre-du-binôme, , p.43

.. Du-binôme, , p.44

.. De-la-promotion-par-le-binôme, , p.44

N. Perception-du, , p.44

P. Perception-des, , p.45

.. Perception-des-projets-coopératifs, , p.45

P. De and L. , , p.45

P. Caractère-de, , p.46

C. , , p.46

C. , , p.47

R. Des and B. , , p.49

P. De and L. , , p.50

R. Avec, L. Systeme, and C. , , p.50

D. , , p.50

A. , , p.51

I. , , p.51

.. Relation-de-franchise-avec-le-conseiller, , p.52

S. Plier, A. Attentes-de-l-'ecole, S. Les, . De-l-'ecole, and R. Pour, , p.53

A. , , p.54

.. Perte-d-'idées-pour-la-suite, , p.54

.. Questionnement-sur-le-fonctionnement-de-l-'auto-apprentissage, , p.55

.. Retour-sur-les-craintes-avant-de-débuter-l-'auto-apprentissage, , p.55

C. Qui and E. , , p.56

M. , , p.56

I. , , p.57

R. , , p.57

R. , , p.58

P. De and L. , , p.59

P. De and L. , , p.59

.. Langue-Écrite, , p.59

.. Langue-orale, , p.59

/. Apprentissage and .. Acquisition-de-la-langue, , p.60

O. , , p.61

A. , , p.62

R. , , p.63

.. Rapport-aux-ressources-numériques, , p.63

.. Rapport-aux-ressources-vidéos, , p.63

.. , , p.64

R. , , p.65

L. Rapport-aux, , p.65

R. Au and T. , , p.65

D. , , p.66

.. Evaluation-de-l-'activité, , p.66

-. , , p.67

.. Evaluation-des-pistes-envisageables, , p.68

.. , Evaluation des traces conservées au fil des séances, p.69

R. Au-partage and E. , , p.69

.. Utilisation-du-réseau-social-facebook, , p.69

W. Utilisation-du, , p.70

D. , , p.71

R. Du and S. , , p.71

L. Binome and C. , , p.72

D. , , p.73

V. , , p.73

P. , , p.75

C. , , p.76

B. , , p.78

T. Des and M. , , p.82

T. Des and F. , , p.86

I. Des, A. Des-auteurs-a-albero, and .. , 21 2003, pp.73-104, 1980.

.. Barbot-2007, , p.24

C. Barbot, , 1999.

B. and .. , , p.75

B. and .. , , p.20

C. and C. , , 2004.

C. and .. , , p.26, 1997.

C. Collectif-de, , p.17, 2000.

.. Cyr-1996, , p.29

.. Dickinson-1992, , p.30

.. Duda-1988, , pp.31-34

D. , , 1930.

.. Giordan-1995, , p.28

G. and .. , , p.24, 2009.

R. Gremmo, , p.31, 1997.

.. Holec-1979, ., vol.15, issue.14, pp.31-47, 1990.

.. Ismaïl-2012, , p.20

.. Lameul-2009, , p.17

S. Leclerc, N. , and .. , , p.16

L. and .. , , p.17

L. and .. , , p.14

M. and .. , , p.23

P. Moscovici, 26 N Nyhan, p.21, 1968.

.. Oxford-1990, , p.27

P. and .. , , p.21

R. and .. , , p.20

R. and B. , , p.75

R. and .. , , p.30

R. and .. , , p.31

.. Schwartz-1972, , p.24

W. and .. , , p.29