P. , , p.43

.. Critères-d-'inclusion-et-d-'exclusion, , p.43

L. and .. , , p.43

L. , , p.43

O. , , p.43

C. and .. , , p.43

.. 'enquêtes, , p.45

.. , , p.46

.. Elaboration-d-'un-questionnaire, , p.46

). , , p.48

.. , , p.50

.. Réalisation-du-questionnaire-et-pré-tests, , p.51

.. Diffusion-du-questionnaire, , p.51

.. Présentation-du-questionnaire-final, , p.51

M. De-traitement-des-donnees and .. , , p.52

.. Analyse-statistique, , p.52

C. Analyse-de, , p.53

P. , , p.53

.. Le-biais-de-l-'échantillonnage, , p.53

.. Le-biais-du-moyen-de-diffusion, , p.54

.. Le-biais-des-non-réponses, , p.54

H. and .. ,

A. , , p.55

.. Analyse-de-la-population-répondante, , p.58

.. , 58 1.2.2. L'aspect systématique et structuré des outils thérapeutiques, p.61

.. La-problématique-de-la-responsabilité, , p.63

.. Analyse-qualitative-et-recoupement-des-données, 64 1.3.1. La problématique de la pré-sélection des patients, p.64

). , , p.67

.. , , p.69

.. , , p.71

S. Et and D. , , p.72

S. , , p.72

.. Discussion, , p.73

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Q. , Concernant la collaboration avec les parents et leur formation, avez-vous rencontré ce(s) type(s) d'obstacle? *Plusieurs réponses possibles. Liste non exhaustive, n'hésitez pas à ajouter des éléments supplémentaires dans, Résistances

, Manque d'implication et

, Incompatibilité avec le mode de vie (emploi du temps, fratrie

, Appréhension ou anxiété liée à la réussite d'administrer la thérapie

. Aucun-obstacle-rencontré,

_. Autre and . Q19, En ce qui vous concerne, avez-vous ressenti des réticences (ou résistances) à utiliser cette méthode? *Réponse unique souhaitée Jamais

, Avant d'être formé(e)

, Au début de l'utilisation de la méthode

. Toujours,

, Je n'ai pas d'opinion

Q. , Indiquez vos éventuels commentaires à ce propos: Si vous n'êtes pas concerné(e) par cette question, n'indiquez rien dans l'encadré ______________________________________________________________________________ En guise de conclusion

Q. Aujourd-'hui, où en êtes-vous dans votre pratique orthophonique en ce qui concerne la prise en charge précoce du bégaiement, Réponse unique souhaitée Pratique exclusive et stricte du Programme Lidcombe

, Pratique régulière et stricte du Programme Lidcombe mais en concurrence avec d'autres méthodes

, Pratique régulière du Programme Lidcombe mais en association avec d'autres méthodes

, Pratique rare du Programme Lidcombe et recours préférentiel à d'autres méthodes

, Pratique inspirée du Programme Lidcombe mais pas d'application du programme

_. Autre and . Q22, Selon vous, quel(s) changement(s) l'utilisation d'une telle méthode (Programme Lidcombe), implique pour la pratique orthophonique? *Plusieurs réponses possibles Avoir des compétences de "coaching

, Redéfinir les rôles (l'orthophoniste forme le parent qui administre la thérapie à son enfant)

, S'assurer que l'enfant vit la thérapie comme un moment agréable

, Avoir une attention aiguë des mécanismes et des interactions en jeu pour s'assurer que le parent administre la thérapie de façon sécurisée et efficace

, Porter une attention particulière à ce que la thérapie reste au second plan et que chacun garde sa place