B. and S. , « Les livres et la manière de lire à l'école et dans la famille : réflexions à l'occasion de la parution de la liste officielle "maternelle" ». Le français aujourd'hui 185, pp.45-57, 2014.

B. and J. , L'énumération dans le mesurage des collections, Théorie des situations didactiques. Grenoble : Éd. La Pensée sauvage, 1993.

D. and J. , Grammaire structurale du français. Le nom et le pronom, 1965.

F. and D. , Français parlé. Tomes 1 et 2. Paris : SELAF, 1974.

G. and F. , Le français ordinaire, 1989.

G. and F. , , 1996.

, Manières de faire, manières de lire à l'école maternelle

L. and M. , « Sélection thématique et cohérence du discours à l'oral, Le français moderne, vol.50, issue.3, pp.208-236, 1982.

L. and M. , Variations et usages linguistiques dans et hors de l'école, vol.143, pp.7-16, 2003.

L. and M. , « L'oral, un enseignement impossible ?, pp.117-134, 2008.

L. , M. Margolinas, and C. , Les premiers apprentissages scolaires à la loupe, 2016.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01383245

P. and P. , Apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Metz : CRDP de Lorraine, 2010.

, Ces différences s'expliquent par certaines particularités de la situation didactique dans laquelle sont placés les élèves (demande de se souvenir, exigence d'exhaustivité et non pas demande de raconter l'histoire) auxquelles s'ajoute la proximité de la syntaxe de certains énoncés du texte source avec celle de la langue parlée, parole certaines tournures présentes dans un texte narratif leur ayant été lu à voix haute antérieurement

. Pratiques, , pp.177-178, 2018.