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, Annexe 2 : Tableau récapitulatif des objectifs et
, Annexe 7 : Questionnaire pour les orthophonistes 106
Les troubles pragmatiques chez les enfants présentant des difficultés langagières. Présentation d'une grille d'évaluation : la Children's Communication Checklist (Bishop, 1998). Les Cahiers de la SBLU, vol.13, pp.13-32, 2003. ,
, Children's Communication Checklist, 1998.
, Grille remplie par :??????. Relation avec l'enfant :??????
, Nombre d'années que vous connaissez l'enfant :????
, Consigne : Cette grille contient une série de phrases décrivant différents aspects des comportements des enfants
, Pour chaque phrase, nous vous demandons de juger si cette description « ne s'applique pas », « s'applique un peu ou quelquefois », « s'applique tout à fait ». Pourriez-vous, s'il vous plait
, Cocher la réponse qui vous paraît la plus proche et, si nécessaire
, Annexe 1 : Children's Communication Checklist Par exemple, il dit des choses comme "crocrodile pour crocodile
, Il semble incapable de prononcer certains sons. Par exemple, il peut avoir des difficultés à dire "k" ou "s
, Il laisse tomber certaines syllabes à la fin ou au début des mots. Par exemple, pour "toboggan
, Il est plus difficile de le comprendre quand il produit des phrases plutôt que des mots isolés
, La parole est extrêmement rapide
, Il semble avoir des difficultés à construire ce qu'il veut dire : il fait des faux départs, répète des parties de mots ou de phrases (ex. « je veux une? veux une glace
,
Syntaxe 12 Son langage est le plus souvent composé d'énoncés de deux mots comme " donne train ,
, Il peut produire des phrases longues et complexes comme
, Il a tendance à supprimer les terminaisons grammaticales Ex: "les ours dort
,
Initiation de la conversation ,
, Il parle à n'importe qui, n'importe où
,
, Il redit aux gens des choses qu'ils savent déjà
, Il se parle à lui-même. animal, il peut répondre « tapir
, Il possède un large stock d'information factuelles. Par exemple, il connaît le nom de toutes les capitales du monde ou le nom de nombreuses variétés de dinosaures
, Il a un ou plusieurs domaines d'intérêt privilégiés (ordinateur, dinosaure) et préfère faire des activités qui rejoignent ces domaines-là
, Il aime regarder à la télévision des programmes destinés aux enfants de son âge
, Il semble ne pas avoir d'intérêt, il préfère ne rien faire
, Il préfère faire quelque chose avec d'autres enfants plutôt que seul
, Il préfère être avec des adultes plutôt qu'avec des enfants
, Règle du jeu : Chaque joueur choisit un pion et le pose sur la loge de Paulo qui
, Si le joueur est non-lecteur, l'adulte lit la carte à l'enfant. Le but du jeu est d'être le premier à arriver sur la scène du théâtre. Variante : Il est possible de ne travailler qu'un ou plusieurs domaines
, ? D'après vous
, ? Avez-vous aimé utiliser ce matériel avec vos patients ?
, ? Utiliseriez-vous ce matériel dans le cadre d'autres rééducations ?si oui, lesquelles ? (exemple : dysphasie, autisme?)