, Le s points d'intérêts Le s points d'intérêts

, En voici la répartition : Les domaines présentant le plus de requêtes de la part des choristes sont :-« la technique vocale

, « les techniques d'échauffement » et « l'hygiène vocale » avec 16% et 15,4% des choristes intéressés

, 1 L'a déquation avec les précédents ré sultats déquation avec les précédents ré sultats

, Certaines données issues de mon enquête sont en adéquation et viennent confirmer de précédents travaux réalisés dans ce domaine :-Concernant la fréquentation des chorales ? Les femmes constituent 2/3 des choristes au sein des choeurs, déséquilibre dont il faut tenir compte tant dans la gestion vocale qu, 1995.

J. Moreau-etuge, , 2009.

, Le mode de fonctionnement des chorales ? La répartition des choristes en pupitres trouve peu de points de stabilité et les critères de choix sont assez flous ce qui en fait un facteur favorisant l'apparition des troubles (L, Davoine, 1995.

J. Moreau-etuge, , 2009.

?. , échauffement est pratiqué chez une grande majorité de choristes (L. Davoine, 1995.

, ? La qualité de l'échauffement vocal ne tient pas en sa durée mais en sa teneur et aux exercices le constituant, 2005.

. , Les troubles et les moyens mis en oeuvre pour y remédier ? Le chant choral représente une source de troubles vocaux, 1995.

, ? De nombreux choristes ressentent des troubles de la voix et pourtant très peu font la démarche de consulter un spécialiste de la voix, 1998.

, ? Le mauvais classement en pupitre est l'un des principaux facteurs d'apparition des troubles vocaux, 2005.

, ? La fatigue vocale constitue un facteur intrinsèque prédominant dans l'apparition des troubles (L, Davoine, 1995.

J. Moreau-etuge, , 2009.

, Plus de 80% des choristes déclarent rencontrer des troubles de la voix chantée avec au premier plan des épisodes d'enrouement et des difficultés à produire certains sons aigus (L, Davoine, 1995.

J. Moreau-etuge, , 2009.

B. Bibliographie, ?. Breteque, and B. , L'équilibre et le rayonnement de la voix, 1997.

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, Rééducation du mouvement paradoxal d'adduction des cordes vocales à l'inspiration, par séance (10) Rééducation des dysarthries neurologiques, par séance (11) Rééducation des dysphagies chez l'adulte et chez l'enfant, par séance (11) Rééducation des anomalies des fonctions oro-faciales entraînant des troubles de l'articulation, Rééducation des troubles de la voix d'origine organique ou fonctionnelle, par séance

, 2) Education à l'utilisation des prothèses phonatoires quel qu'en soit le mécanisme, par séance (11,1) Rééducation des pathologies du langage écrit: lecture et / ou orthographe, par séance (10,1) Rééducation des troubles du calcul et du raisonnement logico-mathématique, par séance (10,2) Rééducation des troubles de l'écriture, par séance (10) Rééducation des retards de parole, des retards du langage oral, par séance (12,1) Rééducation du bégaiement, par séance (12,2) Education précoce au langage dans les handicaps de l'enfant de type sensoriel, moteur, mental, par séance (13,6) Education ou rééducation du langage dans les handicaps de l'enfant de type sensoriel

, Pour les actes suivants, la séance doit avoir une durée minimale de 45 minutes, sauf mention particulière. La première série de 50 séances est renouvelable par séries de 50 séances au maximum. Ce renouvellement est accompagné d'une note d

, Rééducation des dysphasies, par séance d'une durée minimale de 30 minutes (14) Rééducation du langage dans les aphasies, par séance (15,3) Rééducation des troubles du langage non aphasiques dans le cadre d'autres atteintes neurologiques par séance (15,2) Maintien et adaptation des fonctions de communication chez les personnes atteintes de maladies neurodégénératives

, Par première série de 30 séances d'une durée minimale d'une heure, renouvelable par séries de 20 séances au maximum : Rééducation des troubles de la voix d'origine organique ou fonctionnelle, par séance (5) Education à l'acquisition et à l'utilisation de la voix oro-oesophagienne et/ou trachéooesophagienne, par séance (5) Rééducation des pathologies du langage écrit: lecture et / ou orthographe, par séance (5) Rééducation des troubles du calcul et du raisonnement logico-mathématique, par séance (5) Rééducation des retards de parole, des retards du langage oral, par séance (5) Rééducation du bégaiement, par séance (5) Education à la pratique de la lecture labiale, 3° Rééducation nécessitant des techniques de groupe (entente préalable) Cette rééducation doit être dispensée à raison d'au moins un praticien pour quatre personnes

, Rééducation des troubles du langage non aphasiques dans le cadre d'autres atteintes neurologiques par séance (5) Maintien et adaptation des fonctions de communication chez les personnes atteintes de maladies neurodégénératives

, Rééducation ou conservation du langage oral et de la parole dans les surdités appareillées ou non

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, Depuis combien de temps chantez-vous seul et au sein d'un ensemble ? Dans quel pupitre chantez-vous ? Comment avez-vous choisi ce pupitre ? (Orientation par le chef de choeur (après audition, par rapport à l'équilibre du groupe), par affinités, par hasard

, Avez-vous l'habitude de pratiquer un échauffement vocal au début de chaque répétition ? Sentez-vous la finalité des exercices proposés ?

, Pratique-vous la technique vocale (cours de chant, conseils spécifiques donnés par le chef de choeir au cours de répétitions, échauffement spécifique au sein des répétitions

, La qualité de votre voix vous paraît-elle être un élément important au sein de votre chorale ? Vous arrive-t-il de rencontrer des problèmes de voix (enrouement, fatigue, note difficile à atteindre, manque de justesse ou de souffle, voix cassée, « couacs », besoin de se racler la gorge, Pouvez-vous les décrire