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Z. , Mémoire d'orthophonie, Université de Nantes. ANNEXES Sommaire des annexes Annexes 1 : Lettres de présentations de la recherche clinique, Les troubles de l'oralité alimentaire chez les enfants déficients, 2008.

. .. , 10-3 a : feuillets remis aux parents à T1, Présentation des stimulations oro-faciales, vol.3

. , Annexe 4 : Grilles d'observation des interactions utilisées pour ce mémoire

. , Grilles récapitulatives après, vol.5

. , 21-6 b : Transcription des vidéos de la dyade stimulée, Transcription des données brutes, vol.6

. .. Questionnaires, 37-7 a : Questionnaire proposé aux parents à T1, Annexes

. , Tableau récapitulatif des réponses au questionnaire de T1, vol.8

. , Classification du réflexe nauséeux, vol.9

. , Evaluation et classification des refus alimentaire, Annexe, vol.10

. , Feuillets des stimulations oro-faciales à l'intention, vol.11

D. .. , 54-12 a : proposition d'interview semi-dirigée à T1, Modification des questionnaires sous forme d'interviews semi, vol.12

S. Senez-ed, Evaluation et classification des refus alimentaires, Rééducation des troubles de la déglutition dans les pathologies d'origine congénitales et les encéphalopathies acquises, 2002.

, Si tu veux bien, je continue un peu plus loin? Coucou la joue, que c'est doux ! D'un côté puis de l'autre

, Si tu veux bien, j'appuie un peu sur tes joues, et autour de ta bouche. Toc toc, tic toc

, Si tu veux bien, je tourne sur la joue, Je fais de grands ronds

. Bonjour-la-langue, Tu ne veux pas ? Et bien, j'en reste là. Au revoir, ce sera pour une autre fois ! Oui

. Coucou-!-qui and . Là, La pointe de ta langue s'avance ? Tu serres mon doigt ? Ça y est, le train est parti ! C'est parfait ! Sinon je peux t'aider Pour le faire démarrer, tournons la clé, creusons un peu, voilà, c'est mieux ! Oh c'est trop mou Tape, tape, tape sur le lit de la langue, tututu, dehors ! Tu tires la langue ? C'est bien, coquin ! Oh, c'est trop dur Vibre, vibre, Je masse tes gencives et l'intérieur de tes petites joues?Tu aimes, dis ? Je te donne maintenant mon petit doigt à téter

, N'hésitez pas à les reformuler à votre façon pour rendre l'entretien plus naturel et le plus proche d'une discussion possible. N'hésitez pas à utiliser le prénom de l'enfant en posant vos questions et à laisser un temps de réponse long à la maman. De même, il n'est pas nécessaire de les poser dans cet ordre. La grossesse: Y a-t-il eu des perturbations durant la grossesse ?, Les questions présentées ci-dessous ne sont que des propositions de formulation

, L'enfant a-t-il été mis en couveuse? Durant combien de temps? Combien de temps a duré l'hospitalisation? Comment a-t-elle été vécue?

, L'enfant a-t-il bénéficié de stimulations intra-buccales durant son hospitalisation (cotons-tiges imbibés de lait

, L'alimentation: Comment l'enfant a-t-il été alimenté durant son hospitalisation? Comment l'avez-vous vécu? A-t-il présenté des difficultés? De quel ordre?

, Si au sein: comment cela se passe-t-il? L'enfant a-t-il des difficultés? Comment vivez-vous ces moments? L'enfant a-t-il des difficultés à s'alimenter? Comment est son appétit? A-t-il des difficultés de transit? L'expression: Votre enfant est-il plutôt silencieux ou bruyant? Gazouille-t-il? Fait-il des bruits de bouche? Est-ce que votre enfant réagit à la voix? Comment ressentez-vous ces moments d'interaction avec votre bébé? Les autres habitudes: Votre enfant a-t-il un doudou? Suce-t-il son pouce?, il pris du poids régulièrement? A-t-il bénéficié du lait maternel? Quel est son type d'allaitement actuellement

, L'alimentation : Comment ont évolué les moments de repas ? (rythme, quantité?)

, D'après vous, l'alimentation au biberon est-elle plus facile / moins facile depuis la dernière fois ? Combien de temps dure un repas ?

, L'enfant termine-t-il son biberon ?

, Bave-t-il beaucoup ? A-t-il du mal à garder la tétine en bouche ? Lui arrive-t-il de refuser un biberon ? Que faites-vous dans ce cas ? Comment est-il installé durant les repas ? Vous regardez-vous

, Commence-t-il à réagir lorsqu'il vous entend préparer le biberon ? (s'agite, gesticule?)

, Présente-t-il des difficultés de digestion ? De quel type ? En dehors des repas L'enfant a-t-il une tétine ? A quel moment la prend-il ?

, A-t-il commencé à porter des objets à la bouche ? Sourit-il, en retour à un sourire de votre part ?

, Fait-il d'autres choses en imitation ? (tirer la langue

, A-t-il une réaction quand on l'appelle par son prénom ? (tourne la tête ?)

, L'entendez-vous produire des sons ? Quel type ? (areuh?

, Annexe 12 c : Proposition d'interview semi-dirigée à T3

, Certaines questions sont redondantes par rapport au T2 : adapter les questions à poser en fonction des réponses précédentes

, L'alimentation : Comment ont évolué les moments de repas ? (rythme, quantité?)

, D'après vous, l'alimentation au biberon est-elle plus facile / moins facile depuis la dernière fois ? Combien de temps dure un repas ? (plus longtemps/moins longtemps ?)

, L'enfant termine-t-il son biberon ? Bave-t-il plus / moins que la fois précédente ? A-t-il du mal à garder la tétine en bouche ? Lui arrive-t-il de refuser un biberon ? Que faites-vous dans ce cas ? Réagit-il aux préparatifs du biberon, ou (davantage ?) à d'autres ? La position lors des repas a-t-elle changée ? (moins de peau à peau

, Présente-t-il (toujours des/de nouvelles) difficultés de digestion ? En dehors des repas L'enfant a-t-il toujours une/n'a-t-il toujours pas de tétine ? Pourquoi

, Porte-t-il des objets à la bouche ? Réalise-t-il d'autres actions sur ces objets ? (tape, tire, secoue)?

, Peut-il porter son attention à la fois sur vous et sur un objet ? Sourit-il ? Réalise-t-il d'autres mimiques en retour aux vôtres ? Réagit-il à votre voix lorsqu'il pleure ? Comment ?

, Rit-il ? Sourit-il ?

, Reconnaît-il son prénom lorsque vous l'appelez ? Comment réagit-il ? Lui arrive-t-il d'imiter la mélodie de votre voix

, Sinon, à quelle occasion produit-il des sons ? De quels types ? Annexe 12 d : Proposition d'interview semi-dirigée à T4

, Les questions présentées ci-dessous ne sont que des propositions de formulation

, L'alimentation : Quel est le type d'alimentation de l'enfant (biberon, cuillère) ?

, Le rythme des repas est-il régulier ? Depuis quand ? Quel est ce rythme ? Combien de temps dure un repas ? Comment vivez-vous les moments de repas ? Comment s'est passée la transition biberon-cuillère ? Comment utilise-t-il la cuillère

, Que mange l'enfant en dehors des biberons (types de textures, morceaux) ?

, De quel type (à prendre la cuillère, à garder la tétine en bouche, à avaler, à terminer son repas) ? Comment les manifeste-t-il ?

, des choses qu'il aime ou n'aime pas manger au contraire ? Comment manifeste-t-il ses préférences, ses dégoûts ? Comment l'enfant appréhende-t-il les moments de repas ? Utilisez-vous des astuces quand il refuse de manger ? Lesquelles ? Comment est-il installé durant les repas ?

, Présente-t-il toujours des/de nouvelles difficultés de digestion ? De quel type ? En dehors des repas L'enfant a-t-il toujours une/n'a-t-il toujours pas de tétine ? A quel moment la prend-il ?

, Porte-t-il des objets à la bouche ?

, Est-ce qu'il joue avec sa voix ? Babille-t-il ?

, A-t-il une réaction quand on l'appelle par son prénom ? Laquelle ? Vous appelle-t-il ? Comment (en criant, en pleurant, en modulant sa voix

, Trouvez-vous votre enfant plutôt expressif ? Quels types d'expressions avez-vous déjà pu constater (inconfort, tristesse, joie, indifférence, intérêt?) ? Suite du questionnaire uniquement à destination des parents d'enfant ayant bénéficié des stimulations oro-faciales

L. Stimulations,

, Avez-vous pu effectuer les stimulations tous les jours ? Pourquoi ? Comment avez-vous trouvé les stimulations (faciles à administrer

, Ces stimulations vous ont-elles apporté un moment de plaisir partagé avec l'enfant ?

, L'enfant avait-il l'air de prendre du plaisir ? Comment l'exprimait-il ? Avec des stimulations en particulier ? Sentez-vous que votre enfant est plus disponible pour manger ou échanger après les stimulations ? Quelles remarques aimeriez-vous faire au sujet des stimulations ou de notre intervention