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*. , enfant réagit-il à la i~ianiere dont adulte s'expriine (expressions visage, iiltoilatioil, gestes)

, lit à l'enfànt : et l'enfant (l'enfant calque ses productions sur celles Mimogest~ialité. de l'adulte par rapport a intensité

, Accentuation des éléinents iinportaiits

, Utilise les moyens de conununication Congnieilce élénients verbaux / paraverbaux / miinogestuels. de soli iiiterlocute~ir ( conununication verbale et non-verbale, intonations

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, Avez-vous remarqué qu'il fait ses petites expériences ? Il expérimente ce qui est pareil, ce qui est différent. Il fait plusieurs actions avec le même objet ou essaie la même action avec différents objets

L. Il-se-concentre-sur-la-chaleur, Il explore les jouets en les secouant, en les tournant

. Quand-votre-bébé and . Fait, badaba" par exemple, lui répondez-vous pour l'encourager à continuer ? Interprétez-vous avec des mots ce qu'il exprime à sa façon ? Lui faites-vous comprendre que ça vous fait très plaisir de l'entendre ? En souriant

, A-t-il quelques jouets ? Lesquels ? Des peluches, un tapis de découverte, des animaux en plastique pour le bain, des poupées, des boîtes à formes

, A-t-il des livres ? Lui racontez-vous ? En tissus, en plastique, en carton épais

, Le bébé ne manipule pas encore Le livre en tant que tel mais il apprend à se L'approprier

, Quand votre bébé dit : une syllabe d'un mot, un mot déforme, un mot à lui ou deux mots ensemble qui expriment une idée, comment lui montrez-vous que vous avez compris ? Lui répondez-vous en reprenant ce qu'il vient de dire ou lui donnez-vous simplement ce qu'il veut ? Par exemple, si votre enfant dit "to

O. P. Antheunis, -. Ercolani-bertrand, -. S. Roy, and -. , Toute reproduction interdite (Loi du 2 mars 1957)-% HAMONIAUX Elodie Parents / enfants, des jeux de voix à une parole enJEu. Interactions précaces: étude théorique, élaboration d'une grille d'observation et validation. Mémoire d'orthophonie, 2003.

, Résumé Le travail qui est proposé dans ce mémoire porte sur les interactions précoces

, Le tout-petit est de plus en plus valorisé et on tend à lui attribuer un certain nombre de compétences dès la naissance, voire même intra utero. A partir de ce constat, l'auteur s'interroge sur les fondements de l'acquisition du langage, sur la place de l'enfant et de l'adulte dans cette entrée dans la langue, Actuellement de plus en plus de travaux considèrent le bébé comme une personne et non plus comme un être passif

M. Haton, Professeur à l'université Henri Poincaré

M. Frurnholz, Docteur en Sciences du Langage Bénédicte Thiebaut

D. Elizabeth, P. , and O. R. , , p.phoniatre