, Montre-moi le tien pour que nous vérifiions! » ( ( Je vais te poser des questions sur le texte, tu y réponds du mieux que tu peux, III. Questions : ( ( Je pense que c'est ce texte que tu as lu

, Demander des précisions si nécessaire. (( Peux-tu être plus précis ? » Question 1 : Qu'ont-ils ramassé dans la forêt ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ? (des fleurs, des fi-uits, des branches

, Question 2 : Qu'est-ce qui a frôlé les jambes de la petite fille ? Comment as-tu fait pour trouver ?

, Question 3 : Qu'est-ce qui coule le long de son mollet ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ?

, Question 4 : Qu'entendent-ils dans la petite pièce ? Comment as-tu fait pour trouver ?

, Que contenait le pot ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ? (du miel, vol.5

, Question 6 : Comment te représentes-tu la forme noire ? Comment est-elle physiquement ? Comment est son caractère ? Comment as-tu fait pour trouver ? (une sorcière

, Question 7 : Où a atterri le pot après que le garçon l'a lancé ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ?

, Où est le chien au moment où la forme noire enferme les enfants ? Comment astu fait pour trouver ? (dehors car il, vol.8

, Où est située la pièce où les enfants sont enfermés ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ? (au deuxième étage, vol.9

, A ton avis, combien de temps s'est-il passé entre le moment où les enfants sont partis et celui où ils retrouvent leurs parents ? Comment as-tu fait pour trouver? (6 heures environ, vol.10

, Qui est le plus jeune des deux enfants ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ?, Question, vol.11

, Comment la vitre a-t-elle été cassée ? Comment as-tu fait pour trouver?, Question, vol.12

, Pourquoi la forme noire hurle-t-elle et prend-elle son pied dans ses mains ?, Question, vol.13

. Qu, est-ce qui te fait dire ça ? (forme noire pieds nus s'est fait mal à un pied en marchant sur

, Pourquoi le garçon a-t-il cassé la vitre ? Comment as-tu fait pour trouver ? (distraire la forme noire afin de l'empêcher de les retenir et qu'ils en profitent pour s'échapper), Question, vol.14

, Qu'est-ce que la fille essuie avec son mouchoir ? Qu'est-ce qui te fait dire ça ?, Question, vol.15

. Iv, Jugement d'ordre d'importance : Présenter la feuille avec cases à cocher

, choisis-en 5 qui permettent de résumer l'histoire en donnant les événements les plus importants. Coche les éléments que tu as jugés les plus importants

V. Tâche-de-remise-en-ordre,

, « Voici 15 phrases du texte. Remets-les dans l'ordre

, Montrer le passage correspondant à la question. Question 1 : Que signifie le mot ((jumelles, VI. Mots polysémiques et anaphores : Prendre la feuille avec les éléments mis en évidence (en rouge dans le récit

, Un après-midi d'été, deux enfants et leur chien partirent dans la forêt

, Les enfants se perdent et aperçoivent une maison

, Dans la pièce où ils sont enfermés, ils entendent de petits animaux

, Ils voyaient briller leurs dents

, Le garçon lance un pot dans la vitre et la casse

, Ils réussissent à s'échapper

, Leur chien les ramène sains et saufs chez eux

. , (( ses deux fardeaux )) : de quoi ou de qui s'agit-il ? Question 4 : (( l'objet )) : de quel objet peut-il s'agir ? Question 5 : (( et la virent se prendre un pied dans ses mains)) : de qui ou de quoi s'agit-il ? Heure de fin des épreuves, Question 2 : « grâce à celles-ci » : de qui ou de quoi parle-t-on ? Position Question, vol.3

:. .. Remarques,

N. and :. .. ,

, Etait-il trop long ? Etait-il trop facile ou trop difficile ? As-tu airné le thème de l'histoire ? Un après-midi d'été, deux enfants et leur chien partirent dans la forêt

, Ils avaient joué, ramassé toutes sortes de choses

, Ils ne retrouvèrent plus leur chemin pour rentrer chez eux

, Ils crurent apercevoir une maison et s'en approchèrent

, Quelque chose frôla les jambes de la petite fille

, I I Des petites pointes s'enfoncèrent dans son mollet. Des jumelles apparurent

, Une forme noire se saisit d'eux

, Le garçon aperçut ses pieds nus

, Cela lui donna si soif qu'il abandonna le pot

, Des animaux grattaient

, Ils étaient terrorisés et frigorifiés

, Le fracas avait alerté la forme noire

, Ils en profitèrent pour s'échapper

, Leur chien les guida jusque chez eux

.. .. Ils-réussissent-À-s'échapper,

.. .. Le-garçon-goûte-le-contenu-du-pot-en-plastique,

.. .. La-forme-noire-les-emmène-en-haut-de-la-maison,

. .. Le-chien-aboie,

L. Enfants-se-perdent and .. .. ,

. Leur-chien-les-ramène-sains and .. .. Saufs-chez-eux,

. , Dans la pièce où ils sont enfermés, ils entendent de petits animaux

.. .. La-forme-noire-sort-de-la-maison,

U. and .. .. ,

D. Un-après-midi-d'été, . Enfants, and .. .. Leur-chien-partirent-dans-la-forêt,

. Le-garçon-lance-un-pot-dans-la-vitre and .. .. La-casse,

.. .. Quelque-chose-coule-le-long-du-mollet-de-la-petite-fille,

L. and .. .. ,

.. .. La-forme-noire-monte-deux-séries-d'escaliers,

. , Ils voyaient briller leurs dents. FEUILLE DE RENSEIGNEMENTS Numéro de passation : Date de la passation

, Classe(s) redoublée(s) durant sa scolarité : Langue parlée à la maison : Profession des parents Père : Mère : Suivi orthophonique actuel etlou passé : Raison : Date de début (et de fin) de prise en charge : Port d'un appareil auditif ou de lunettes : Comment te sens-tu ?

, Je vais également observer si les sujets signalés comme ayant des difficultés de compréhension par les évaluations de 6"e sont aussi repérés comme tel par le test orthophonique proposé. Procédure : J'effectue mon expérimentation sur trente enfants. Je testerai quinze enfants tout venants au sein de deux collèges : un collège sur Nancy (10 enfants) et le collège SaintExupéry de Steenvoorde (5 enfants). Ces enfants sont recrutés grâce aux professeurs de français (Mme SCHOTTE à Steenvoorde) avec accord préalable de leur famille. Je testerai également quinze enfants présentant des troubles de la compréhension écrite recrutés dans des cabinets d'orthophonie du Nord et de Lorraine, Trop long ? Trop facile ou trop difficile ? : Intérêt pour le thème de l'histoire ? : du projet : Ma demande d'autorisation pour intervenir au Collège Saint-Exupéry à STEENVOORDE s'inscrit dans un projet de mémoire ayant pour thème : (( Compréhension de récit : comparaison entre les évaluations à l'entrée en 6, 2005.

, Protocole : Le test que je fais passer comprend un texte que l'enfant va lire ainsi que cinq épreuves. Les réponses seront données oralement par l'enfant. Nous retrouvons une épreuve de rappel de récit, des questions, une épreuve de jugement d'ordre d'importance, de remise en ordre ainsi qu'une épreuve concernant les mots polysémiques et les anaphores. L'enfant n'est jamais mis en échec puisqu'il n'y a aucun retour concernant la justesse ou non de ses réponses. De plus chaque épreuve est indépendante. Consignes préalables : Je ferai en sorte de mettre les enfants à l'aise. Je leur indiquerai tout d'abord que cette expérimentation est réalisée dans le cadre de mon mémoire d'orthophonie, que sa participation au projet va permettre, par la suite, d'élaborer un test d'orthophonie pour aider les enfants qui ont des difficultés à comprendre ce qu'ils lisent, Je verrai ces enfants dans une salle autre que la salle de classe. J'effectuerai un enregistrement audio de leur passation pour faciliter la prise d'informations verbales et non verbales lors de l'expérimentation

, J'espère avoir satisfait votre demande par cette description de mon projet de mémoire

, Je vous remercie de l'intérêt que vous portez à celui-ci. Si vous désirez de plus amples informations

L. Nancy, , 2004.

M. Madame, Mon expérimentation aura lieu dans les locaux du collège aux mois de janvier et de février. Elle se déroulera sur une séance de 45min par enfant. Je tiens à vous préciser que pour mon expérimentation, votre enfant ne doit pas être suivi en orthophonie. Je m'engage à effectuer ce test dans des conditions agréables pour votre enfant et à un moment de la journée perturbant le moins possible son emploi du temps. Je tiens à vous préciser que les résultats de ce test resteront anonymes et qu'ils ne seront utilisés que dans le cadre de mon mémoire, Je me tiens à votre disposition si vous désirez de plus amples informations

. , En espérant votre approbation concernant mon projet, je vous remercie de bien vouloir compléter le coupon ci-dessous et de bien vouloir le remettre au professeur de français de votre enfant dès que possible. Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées

C. Enfant,

, M~~~~ ZUTTERMAN à utiliser les résultats de mon enfant aux évaluations de 6

M. Madame, Comparaison de l'évaluation de la compréhension de récits en classe (évaluations de 6""4 et par un test de compréhension destiné à des orthophonistes ». Je souhaiterais faire passer à votre enfant un test comportant un texte suivi de questions. Je comparerai par la suite les résultats obtenus à ce test avec les résultats de votre enfant aux évaluations de 6""". Mon expérimentation aura lieu au cabinet d'orthophonie aux mois de janvier et de février. Elle se déroulera sur une durée de 45min par enfant. Je m'engage à effectuer ce test dans des conditions agréables pour votre enfant et à un moment de la journée perturbant le moins possible son emploi du temps. Je tiens à vous préciser que les résultats de ce test resteront anonymes et qu'ils ne seront utilisés que dans le cadre de mon mémoire, Je me tiens à votre disposition si vous désirez de plus amples informations

. , En espérant votre approbation concernant mon projet, je vous remercie de bien vouloir compléter le coupon ci-dessous Veuillez agréer, Madame, Monsieur, mes salutations distinguées

, ZUTTERMAN à utiliser les résultats de mon enfant aux évaluations de 6

L. Nancy, , 2004.

. Madame,

, année d'orthophonie et je vous sollicite concernant mon mémoire de recherche dont voici le sujet : « Comparaison de l'évaluation de la compréhension de récits en classe (évaluation de 6

, Je compte faire une expérimentation auprès d'enfants tout venant au sein de deux collèges ainsi qu'auprès d'enfants pathologiques chez des orthophonistes. Les enfants que je souhaite rencontrer sont donc :-des élèves de 6

, présentant des troubles de la compréhension isolés ou s'inscrivant dans des troubles du langage écrit ou logico-mathématiques

, maîtrisant la langue française (enfants non bilingues ou bilingues maîtrisant bien la langue française)

, Mon expérimentation devrait se dérouler de la façon suivante :-durant les mois de janvier et de février ;-de façon individuelle

, à raison d'une seule entrevue par enfant, d'une durée d'environ 45min ;-sur le lieu de prise en charge orthophonique des enfants

, sur les plages de temps les plus arrangeantes pour vous et l'enfant ;-sous couvert de l'anonymat

, avec l'autorisation préalable des familles des enfants

, également besoin de me procurer les évaluations de 6""ee chaque enfant puisque la base de mon mémoire repose sur une comparaison des résultats au test et aux évaluations de 6èm

, Vous trouverez ci-joint une lettre destinée aux familles des enfants afin de leur présenter mon projet et de leur demander leur autorisation quant à cette expérimentation. Je vous prie d'agréer, Madame, l'expression de mes sentiments distingués