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E. , Trois séances ont suffi pour la passation des épreuves. Légèrement craintive au début des séances, elle se sent petit à petit plus à l'aise et s'amuse même à nous taquiner, vol.6

, Emma semble craintive en début de séance. Elle alterne son regard entre le sac d'objets, l'adulte et la caméra. Elle n'ose pas s'asseoir à côté de nous

, C'est une fois cette action réalisée qu'elle accepte de s'asseoir. Les cubes gigognes retiennent ensuite son attention. Emma tente de les emboîter mais n'y parvenant pas totalement, elle réalise deux piles côte à côte. Lorsqu'elle tente d'encastrer un cube dans un autre plus petit, elle force pour le faire rentrer. Si ça ne marche pas, elle tente de l'encastrer dans l'autre groupe de cube à côté du premier. Elle ne pense pas à enlever le plus petit pour y mettre le plus grand d'abord. Elle parvient toutefois à faire au moins 3 emboîtements de chaque côté, Elle va continuer à encastrer les objets qu'elle trouve dans les cubes. Ainsi, nous avons pu la voir mettre la moitié d'un oeuf

, Elle semble effectuer un tri par couleur, puisqu'elle réalise une petite tour jaune dans les cubes gigognes et elle met ensemble des verts à côté

, Elle se retrouve un peu embêtée avec le dernier lego, qui lui est rose. Elle le met finalement avec les verts

, Puis elle prend une autre boîte contenant cette fois des billes plates. Emma va en prendre une poignée, qu'elle fait passer d'une main à l'autre avant de les remettre dans la boîte et de la refermer

, Elle commence par en mettre quelques uns l'un à côté de l'autre. Puis elle essaie d'en substituer un sans faire bouger les kaplas voisins. Elle continue son alignement et recommence à en faire glisser un à la

, On note également quelques conduites pouvant être assimilés à des éprouvés sensoriels

. D'une-manière-générale, Emma sont simples, appliquées à un même objet ou à une série d'objets identiques. Elle reste assez longtemps sur ses actions (cf. temps de l'activité dans le tableau) et contrairement à d'autres enfants qui manipulent un objet, passent à un autre avant de revenir au précédent

, De plus, Emma fait très peu participer l'adulte et ne partage pas le résultat de ses actions

, Emma tente de remonter le jouet mécanique. N'y parvenant pas, elle va nous laisser le faire pour elle. Elle semble apprécier le jouet et redemande sa mise en marche. De plus, elle montre qu'elle reconnaît les objets sociaux en les utilisant dans leur fonction. Elle va par exemple se peigner, mettre le téléphone à son oreille ou encore se regarder dans le miroir, Les objets symboliques vont être peu investis

E. , L. Poupée, and . Lui-donne-le-biberon, Emma reste plusieurs secondes sur cette action. Ces conduites relèvent de l'imitation différée

, Parmi les jouets se trouve aussi une balle. Elle va la faire rouler dans ma direction et

, On peut l'entendre répondre par oui ou non à certaines questions de l'adulte ou dire « encore » quand elle souhaite qu'une activité se poursuive. Ses énoncés sont souvent accompagnés d'un regard et en lien avec l, Emma va produire très peu d'énoncés au cours des différentes séances de passation