, Globalement, selon les cadres rencontrés, les équipes sont décrites comme « très motivées », à l'exception de Nathalie, désemparée face à l'absence de motivation qu, entretiens, comme nous l'avons évoquée plus haut

, Une double dimension

, Pour comprendre en quoi cet aspect est prépondérant dans le cadre de notre travail, tant par rapport à la professionnalisation qu'aux valeurs, il est incontournable de faire un focus sur cette notion de motivation. A cet égard, nous retiendrons comme définition que « la motivation, c'est ce qui incite les personnes à penser

, Cette formulation simple a le mérite de mettre en lumière les trois dimensions fondamentales sur lesquelles agit la motivation : la réflexion, l'action et le développement

, Dans le cadre de notre travail, il ne nous semble pas nécessaire d'approfondir cette définition

, Ainsi, la motivation intrinsèque amène l'individu à agir « sous l'impulsion de la motivation intrinsèque [?] parce que l'activité est elle-même pour lui source de gratification » 28 . C'est parce que l'individu trouve lui-même un intérêt et une satisfaction ou du plaisir dans la réalisation d'une activité qu'il agit. A l'opposé, « la motivation extrinsèque implique que l'individu entreprend une activité en fonction d'une conséquence extérieure » (op. cit.). Ici, la motivation à agir ne dépend pas d'un plaisir ou d'un intérêt propre à l'individu, mais d'éléments qui ne dépendent pas de lui. De façon un peu caricaturale, c'est la « politique » du « bâton et de la carotte, Ce qui nous intéresse ici concerne plutôt les mécanismes à l'oeuvre concernant la motivation. Les travaux menés par Deci et Ryan (1985) ont permis de mettre en évidence deux dimensions fondamentales de la motivation

, La question qui se pose alors est celle des leviers d'action pour agir sur l'une ou l'autre de ces 2 types de motivation à priori antagonistes. Elle ne se pose pas réellement concernant la motivation intrinsèque, puisque justement elle est propre à l

, Nous avons vu plus haut que si l'activité réelle était visible « à l'oeil nu », le réel de l'activité nécessitait un travail d'analyse particulier afin d'en faire émerger certains éléments

, En portant un regard sur son activité, Car « observer l'activité d'autrui pour la comprendre, c'est, immédiatement, la transformer en, vol.29

, D'autre part, nous avons vu plus haut l'importance de la professionnalisation des

, Cette dimension est absente en ce qui concerne les cadres du secteur social et médico-social

. Au-delà-de-cette-reconnaissance, entre pairs et vis-à-vis de l'extérieur, la constitution d'un groupe professionnel a un impact sur les processus de construction identitaire. Les échanges et la socialisation des pratiques au sein de ces groupes participent alors en retour à un mouvement de professionnalisation des individus

, Sans être affirmatif sur la forme à laquelle elle pourrait aboutir, il nous semble que la constitution d'un groupe de professionnels composés des cadres du travail social serait un

, Cette question tangente celle de la construction identitaire des cadres, qui est abordée dans le cursus de formation CAFERUIS

Y. Clot and J. Leplat, CONCLUSION Le parcours qui fut le mien tout au long de cette recherche me fit emprunter des sentiers de traverses parfois inattendus, pour me permettre finalement de découvrir un chemin que dont je ne soupçonnais pas l'existence ! Ma « cartographie interne » des possibles s'en trouva donc modifiée, et, à l'instar des systèmes de navigation embarqués type « GPS », une sérieuse mise à jour me fut donc nécessaire !, Le travail humain, vol.68, issue.4, pp.289-316, 2005.

, Mais il ne m'avait jamais été donné de m'arrêter sur cette évidence pour la remettre en question, pas tant pour prouver son inexactitude, mais pour tenter d'en comprendre le mouvement et d'en appréhender la complexité. C'est donc aussi ce travail réflexif sur une pratique de 20 années qu'il m'a fallu entreprendre. On pourrait m'interroger pour savoir si cette démarche a été à l'origine ou à la conclusion de ce travail de recherche. Je crois qu'elle a été les deux à la fois

. Parallèlement, N. Dans-une-sorte-d'errement-réflexif, and . Lavielle, Gutnik me posait il y a quelques mois la question suivante : « indépendamment du mémoire de ce Master, quel serait le questionnement, la grande thématique, le sujet, qui vraiment vous intéresserait fondamentalement ? ». La réponse fut pour moi assez « évidente » : pourquoi et le comment devient-on éducateur spécialisé, et plus généralement travailleur social ? « Moi quand j'entends un éduc me parler de valeurs, j'ai des voyants rouges qui s'allument ! Mais si vous me parlez de professionnalisation après, ça va mieux » ! Cette phrase de Maxence FONTANNEL, directeur de l'IREIS de l'Ain, avec qui j'échangeais au sujet de ce travail

P. Bibliographie--baudain, C. Pommier, and N. Pommier, Et c'est bien avec la dimension de la professionnalisation qu'il me fallait croiser la notion de valeurs. En effet, cette « mise en mouvement » qu'est la professionnalisation est une démarche continue et complexe, traversée par de nombreuses dimensions, En effet, elle m'a permis de prendre conscience plus encore de la nécessité de ne pas laisser cette question des valeurs, souvent débattues dans le champ du travail social, dans un état de flou, sans lien ni ancrage dans un questionnement plus précis, pp.307-330, 2015.

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