Depuis l’adossement du Cadre Européen Commun de Références pour les Langues aux textes institutionnels pour l’enseignement des langues à l’école élémentaire la question de répondre à la demande sociale est de plus en plus pressante. Cette étude relate les problématiques liées à l’interculturel et à l’identité professionnelle qui paraissent incontournables pour questionner les pratiques d’enseignants. Fondée sur l’analyse d’un focus group d’enseignants en formation, cette étude montre que les interactions dans les échanges amènent les participants à faire de « l’enseignable interculturel » avec les injonctions officielles et leurs propres conceptions. Des discours émergent des facettes spécifiques de l’interculturel dans une tension entre recyclage d’idées culturalistes et tentatives de renouvèlement.