Developing perceptive know-how in Physical Education: analysis of the activity of students engaged in a learning sequence in step
Développer des savoir-faire perceptifs en Éducation Physique et Sportive : analyse de l’activité d’élèves engagés dans une séquence d’enseignement de step
Résumé
The aim of this study was to analyze the activity of students engaged in Physical Education (PE),especially a physical self-development activity (step), in order to explore their learning andsensory learning processes. We used the notions of body capability and perceptual know-how tocharacterize and highlight the students’ transformation, concerning their use of physicalperception and their capacity to regulate their personal physical practice. Four students andtheir teacher participated in this study. Their activity was studied in situ during a period of stepteaching, in accordance with the theoretical and methodological frame of the “Course of action”program (Theureau, 2006, 2009, 2015). In the first section, the results show the typical concernsof students engaged in these lessons, with one part focusing on an exploitation of physicalperception. These concerns relate to: (a) effectiveness in execution, (b) self and body listening,(c) optimization of the relation between personal capacities and the choice of exercise intensity.The second section shows the knowledge constructed and updated by the students. Three typesof knowledge were identified: (a) general, (b) about oneself in the realization of the movement,(c) concerning his/her body capabilities. The third section presents the dynamic of concerns andknowledge during the eight-lessons sequence through the four case studies. These results lead toa better understanding of how perceptive know-how is constructed, and to the creation offavorable designs for personal and responsible practice
RÉSUMÉSCette étude visait à analyser l’activité d’élèves engagés dans une activité physique dedéveloppement de Soi en Éducation Physique et Sportive (step), afin d’explorer leur processusd’apprentissage, notamment sensoriel et définir des pistes pour l’intervention. Pour cela, lesnotions de corps capacitaire et de savoir-faire perceptif ont contribué à caractériser et analyserle parcours de transformation des élèves, relatif à l’affinement et l’élargissement des ressentiscorporels pour réguler leur pratique physique personnelle. Quatre élèves volontaires et leur enseignante ont participé à cette étude. Leur activité a été étudiée in situ lors d’une séquence d’enseignement en step, en référence au cadre théorique et méthodologique du programme du cours d’action (Theureau, 2006, 2009, 2015). Les résultats présentent dans la première partie les préoccupations typiques des élèves engagés dans la séquence dont une partie tournée vers une exploitation de ses ressentis. Ces préoccupations se réfèrent à : (a) l’efficacité dans l’exécution,(b) l’écoute de son corps, (c) l’optimisation du rapport capacités personnelles et choix d’intensité de l’exercice. La seconde partie présente les connaissances construites et actualisées par les élèves. Trois catégories de connaissances ont été mises en évidence : (a) générales, (b) sur soi dans la réalisation du mouvement, (c) de son corps capacitaire. Dans une troisième partie, nous présentons la dynamique évolutive des préoccupations et connaissances au cours de la séquence de huit leçons à travers les quatre études de cas. Ces résultats peuvent contribuer à la compréhension de la constitution de savoir-faire perceptifs, et à la conception de dispositifs favorables à une pratique personnelle responsabilisée.