Les homophones bien loin des sentiers de l’école : exploiter le corpus multimédia FLEURON pour développer les compétences métalinguistiques des adultes francophones en insécurité langagière - Archive ouverte HAL Access content directly
Master Thesis Year : 2021

Les homophones bien loin des sentiers de l’école : exploiter le corpus multimédia FLEURON pour développer les compétences métalinguistiques des adultes francophones en insécurité langagière

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Abstract

For a number of years, studies regarding cognitive and psycholinguistic skills of adults who are functionally illiterate have demonstrated a correlation between having problems to master written language and having poor metalinguistic skills. Although theories on understanding the cognitive functioning and the written language acquisition process of these adults are available to us today, the question of an efficient didactic intervention remains open to debate. Recently, the Data-Driven Learning (DDL) approach was tested on french-speaking adults who are functionally illiterate to develop metalinguistic skills. This research project proposes carrying on with the experiment led in the field of french as a first language (Français Langue Maternelle – FLM) using the DDL approach with functionally illiterate adults. Based on a collection of eleven DDL sessions, we will analyse the metalinguistic activities carried out by the participants of the experiment to describe their thinking process. Our analysis will enable us to demonstrate that this approach and its methodological principles lead the learners to develop a higher metalinguistic awareness and can therefore represent a didactic alternative in improving literacy skills for functionally illiterate adults.
Depuis plusieurs années, des études menées en psycholinguistique et psychologie cognitive de l’apprentissage ont démontré qu’il existait chez les personnes en situation d’insécurité langagière, une corrélation entre les problèmes de maitrise de la langue écrite et de faibles compétences métalinguistiques. Bien que nous disposions aujourd’hui d’apports théoriques pour comprendre le fonctionnement cognitif et les processus d’acquisition de ce public, la question de l’intervention didactique reste ouverte. Récemment, la démarche méthodologique de l’Apprentissage Sur Corpus (ASC), en anglais data-driven learning, a été testée avec des adultes francophones en insécurité langagière pour développer des compétences métalinguistiques, indispensables à l’entrée dans l’écrit. Ce travail de recherche propose de poursuivre l’expérimentation menée en FLM (Français Langue Maternelle), consistant à exploiter la démarche de l’ASC avec un public d’adultes en insécurité langagière. A partir d’un corpus d’enregistrement de onze séances d’ASC, nous analyserons les activités méta-langagières réalisées par les enquêtés pour décrire les processus de réflexion mis en oeuvre. Nos analyses nous permettrons de montrer que cette démarche et ses principes méthodologiques entraînent le développement d’une conscience métalinguistique chez les enquêtés et peut par conséquent représenter une alternative didactique pour l’apprentissage de compétences scripturales avec ce type de public.
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LSHS_M_2021_MARTY_CAMILLE.pdf (3.43 Mo) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

hal-03470175 , version 1 (08-12-2021)

Identifiers

  • HAL Id : hal-03470175 , version 1

Cite

Camille Marty. Les homophones bien loin des sentiers de l’école : exploiter le corpus multimédia FLEURON pour développer les compétences métalinguistiques des adultes francophones en insécurité langagière. Linguistique. 2021. ⟨hal-03470175⟩
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