Les pratiques de l’enseignement à distance (eàd) en université française, en temps de crise épidémique : approche critique. La Recherche en éducation : revue en ligne de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Éducation (AFIRSE)
Résumé
Se analizan los significados manifiestos y latentes de las prácticas de aprendizaje a distancia para las universidades con suficientes recursos técnicos, de red y financieros. La propaganda de la ideología del aprendizaje presencial sugiere que el carisma del profesor o el “baño social” deben predominar sobre las nociones de dispositivo y autoaprendizaje. Se esgrimen razones de justicia social para condenar el aprendizaje a distancia como una pedagogía empobrecida, aunque históricamente se haya desarrollado en el contexto de la formación continua de adultos. El argumento esgrimido en este artículo es que la ED puede contrarrestar de forma pragmática la tendencia a la desmotivación de los estudiantes reforzando la multicanalidad de los recursos educativos.
Les significations manifestes et latentes des pratiques d’enseignement à distance sont analysées pour les universités dotées de suffisamment de ressources tant techniques, réticulaires que financières. La propagande pour l’idéologie du tout présentiel laisse supposer que le charisme enseignant ou de « bain social » doivent prédominer sur les notions de dispositif et d’auto-apprentissage. Des raisons de justice sociale sont avancées pour condamner l’enseignement à distance, comme pédagogie appauvrie alors qu’historiquement, cette forme a été développée dans le cadre de la formation continue des adultes. L’argument défendu dans cet article est que l’EàD permet de contrer de façon pragmatique la tendancielle démotivation étudiante en renforçant la multicanalité des ressources pédagogiques.
