Effet de la pratique musicale sur le développement langagier de l’enfant avec trouble du spectre autistique
Abstract
Recent studies about auditory perception in autism have questioned auditory temporal processing deficits of complex sounds and linked them up with language processing deficits. As a matter of fact, both music and language are spectrally and temporarily complex. Since musical analysis is facilitated by the perception capacities of autistic people, I wondered if abilities gained through music could impact language. My study focused on 10 children suffering from autism spectrum disorder: 5 children with a musical practice and 5 without. I compared the speech and language therapists’ (SLT) records at the beginning of musical practice (T1) and some time after (T2). A survey of the parents of the children concerned by the study has been conducted. The results indicate that parents’ answers are consistent with the records’ comparative analysis data. The results highlight a larger development of attention abilities, prosody and morphosyntactic production in children with musical practice. They also indicate that those who have a longer musical practice have a better level of language development at T2. Using music is not common in SLT but could prove to be an efficient tool. Keywords: musical practice, language development, autism, speech and language therapy.
Les récentes études sur la perception auditive des personnes avec TSA mettent en cause les difficultés de traitement temporel des sons complexes dans les déficits de traitement des sons langagiers. Or, la musique comme le langage est spectro-temporellement complexe. Etant donné que l’analyse musicale est facilitée par les capacités perceptives de la personne avec TSA, je me suis interrogée sur la possibilité de transférer des compétences acquises grâce à la musique vers le domaine langagier. Mon étude s’est intéressée à 10 enfants avec TSA : 5 enfants avec une pratique musicale et 5 n’en bénéficiant pas. J’ai comparé le bilan orthophonique réalisé aux alentours du début de la pratique musicale (T1) et celui effectué quelques temps après (T2). Une enquête parentale a été menée auprès des parents des enfants ayant participé à l’étude. Les résultats indiquent que les réponses des parents à l’enquête sont concordantes avec les données issues de l’analyse comparative des bilans. Les résultats mettent en évidence un développement plus important des capacités attentionnelles, de la prosodie et de la production morphosyntaxique chez les enfants bénéficiant d’une pratique musicale. Ils indiquent également que la durée de la pratique musicale a une influence sur le niveau langagier à T2. Le recours à la musique n’est pas fréquent dans la clinique orthophonique mais pourrait se révéler être un outil efficace.