Le langage élaboré des adolescents présentant une dyslexie et/ou un trouble du raisonnement logicomathématique
Abstract
This study was intended to focus on the possible consequences dyslexia and logical-mathematical reasoning disorder may have on the lexical level of middle school students’ elaborate language. A sample of 33 adolescents with dyslexia and/or logical-mathematical reasoning disorder was thus generated and the results obtained in the fields of morphological awareness, written language, logical-mathematical reasoning and elaborate language have been analyzed. The research has shown that some tests were positively correlated and that, in terms of accuracy, the distribution of the study subjects’ results was significantly different compared to the general population’s distribution for most of the tests used to assess the lexical level of elaborate language
Dans le cadre de notre mémoire, nous avons souhaité nous interroger sur les éventuelles conséquences que les dyslexies et les troubles du raisonnement logicomathématique pouvaient avoir sur la composante lexicale du langage élaboré des adolescents scolarisés en classes de collège. Pour ce faire, nous avons constitué un échantillon de 33 collégiens présentant une dyslexie et/ou un trouble du raisonnement logicomathématique et analysé les résultats obtenus à différentes épreuves de métamorphologie, langage écrit, raisonnement logicomathématique et langage élaboré. Ce travail a permis de montrer que certaines épreuves étaient corrélées positivement et, qu’en termes de précision, la répartition des résultats obtenus par les sujets de l’étude était significativement différente de celle de la population tout-venant pour la majorité des épreuves évaluant la composante lexicale du langage élaboré.
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