Les pratiques de lecture des adolescents dyslexiques scolarisés au collège
Abstract
Les pratiques de lecture résultent d’une construction progressive qui s’inscrit dans l’environnement familial et scolaire de l’enfant et débute avant même l’entrée dans l’écrit. Des pratiques de lecture fréquentes et diversifiées conduisent à une amélioration des performances de lecture et de la maîtrise de la langue, permettent d’acquérir des connaissances sur le monde et favorisent la participation sociale. Chez les enfants et les adolescents dyslexiques, le développement des pratiques de lecture est entravé par les difficultés instrumentales de lecture. Nous nous sommes interrogés sur les pratiques de lecture des adolescents dyslexiques scolarisés au collège et nous sommes demandés quelle est l’influence de l’environnement familial sur le développement de ces pratiques, dans un but de conseil aux familles. Pour cela, nous avons conçu un questionnaire destiné aux adolescents dyslexiques. Les 22 adolescents ayant répondu à ce questionnaire lisent en moyenne moins souvent, moins longtemps et une moindre quantité de livres que les adolescents normo lecteurs et ne privilégient pas les mêmes types de livres. Les échanges avec les parents autour de la lecture sont les facteurs les plus prédictifs de l’intensité des pratiques de lecture. Ces résultats ouvrent des perspectives encourageantes quant à l’intérêt d’impliquer les familles dans la prise en charge de la dyslexie.
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