Apprenti-professeur de langues : du contrôle à l'autonomisation - Université de Lorraine Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Etudes en didactique des langues Année : 2013

Apprenti-professeur de langues : du contrôle à l'autonomisation

Résumé

Although individual autonomy has now become a favoured form of governance in neo-liberal societies, we choose to see it still as the capacity of a social actor to analyze and act with or upon controlling forces. Bearing this in mind, we compare the recent evolution in language teaching in schools with the initial training of foreign language teachers and then make a few suggestions based on the results of our action research so that future teachers may develop the capacity to seize control.
L’autonomie peut être vue soit comme une forme de contrôle de l’individu par les sociétés néo-libérales, soit comme la capacité d’un acteur social à analyser et à agir avec ou sur les formes de contrôle. Dans cette deuxième optique, nous mettons en parallèle les finalités de l’enseignement des langues à l’école et la formation initiale des enseignants de langue étrangère et proposons ensuite quelques pistes issues de la recherche-action pour que les futurs enseignants développent la capacité à prendre le contrôle.
Fichier principal
Vignette du fichier
NORMAND_2013.pdf (169.61 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte

Dates et versions

hal-04045819 , version 1 (25-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04045819 , version 1

Citer

Claude Normand, Myriam Pereiro. Apprenti-professeur de langues : du contrôle à l'autonomisation. Etudes en didactique des langues, 2013, Contrôle vs. autonomie / Control vs. autonomy, 22, pp.35-47. ⟨hal-04045819⟩
6 Consultations
10 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More