L’article présente les résultats d’une recherche exploratoire qui étudie comment les étudiants font référence au temps quand ils sont sollicités pour exprimer leur rapport à l’écriture scientifique. Basée sur l’étude de réponses à des questionnaires dans le département Sciences du Langage (SDL) de l’UFR SHS, l’étude montre des points de convergences mais aussi de fortes variations dont certaines liées aux compétences de scripteur autonome et à l’engagement du sujet, en tant qu’indices d’un entrer en recherche. Les résultats de l’étude devraient nous permettre de penser un cadre plus général pour nos dispositifs d’enseignement.