Master Thesis Year : 2022

Évaluation des compétences lexicales chez des enfants avec ou sans trouble développemental du langage oral

Abstract

Verbs appear later than nouns in the speech of typical children and they are difficult to master for children with Developmental Language Disorder. Yet, they seem to be poorly represented in language tests. This dissertation, which is part of a socio-interactionist approach, aims to report on the space given to items put into words by verbs in lexical-semantic tests for children aged from 4 to 8 years old and to question their relevance. We offer a comparison of verbs evaluated in such tests with those produced in symbolic play situations by children with and without Developmental Language Disorder. Our results show that verbs are indeed poorly represented in lexical-semantic tests and that most of the items are not representative of verbs produced in use, in terms of frequency, language variation, or morphosyntactic and semantic characteristics. The selected items only allow for an assessment of a part of the lexical skills. This research should provide speech and language therapists with food for thought about the tools they are brought to use in their practice. It needs to be continued, using the same method, with children having other oral language pathologies and by exploring other natural situations.
Les verbes apparaissent plus tardivement que les noms dans le discours des enfants tout-venant et sont difficiles à maîtriser par les enfants ayant un trouble développemental du langage. Ils semblent pourtant peu représentés dans les tests orthophoniques. Ce mémoire, qui s’inscrit dans une approche socio-interactionniste, a pour objectif de rendre compte de la place accordée aux items mis en mots par des verbes dans les épreuves lexico-sémantiques proposées par les tests de langage à destination des enfants de 4 à 8 ans et de questionner leur pertinence. Nous proposons une comparaison des verbes évalués dans de telles épreuves avec ceux produits en situation de jeu symbolique par des enfants TV et TDL. Nos résultats montrent que les verbes sont effectivement peu représentés dans les épreuves lexico-sémantiques et que la plupart des items ne sont pas représentatifs des verbes produits en usage, en termes de fréquence, de variation langagière ou encore de caractéristiques morphosyntaxiques et sémantiques. Les items sélectionnés ne permettent d’apprécier qu’une partie des compétences lexicales. Cette recherche doit constituer pour les orthophonistes une piste de réflexion quant aux outils qu’ils sont amenés à utiliser dans leur pratique. Elle demande à être poursuivie, avec la même méthode, auprès d’enfants présentant d’autres pathologies du langage oral et en explorant d’autres situations naturelles.
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Dates and versions

hal-04315497 , version 1 (30-11-2023)

Identifiers

  • HAL Id : hal-04315497 , version 1

Cite

Agathe Debris. Évaluation des compétences lexicales chez des enfants avec ou sans trouble développemental du langage oral. Médecine humaine et pathologie. 2022. ⟨hal-04315497⟩

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