Évaluer les transitions professionnelles : quand objectivité et subjectivité se rencontrent
Abstract
Professional transitions represent a major challenge in the modern workplace, where linear career paths tend to disappear in favor of more fragmented and unpredictable trajectories. Although demanding, it offers numerous opportunities for personal and professional growth. It often begins with an awareness or a desire for change, motivated by various factors such as job dissatisfaction or the search for meaning. This process involves a profound reorganization of professional identity, which is often destabilizing but essential for redefining one's aspirations and skills. Training plays a crucial role in helping to acquire new skills and integrate into a new field. By overcoming obstacles, individuals can rediscover and realize their potential, making this journey rewarding. In this context, the evaluation of professional transition projects by institutions is of crucial importance. The central issue of this thesis lies in balancing the objectification of evaluation criteria by institutions and the subjective experience of professional transitions. Indeed, it is about understanding how the commissions responsible for evaluating Professional Transition Projects can integrate objective criteria in a balanced way while taking into account the feelings and experiences of individuals during these transitions.
Les transitions professionnelles représentent un défi majeur dans le monde du travail moderne, où les parcours de carrière linéaires tendent à disparaître au profit de trajectoires plus fragmentées et imprévisibles. Bien qu'exigeante, elle offre de nombreuses opportunités de croissance personnelle et professionnelle. Elle débute souvent par une prise de conscience ou un désir de changement, motivé par divers facteurs tels que l'insatisfaction au travail ou la quête de sens. Ce processus implique une réorganisation profonde de l'identité professionnelle, souvent déstabilisante, mais essentielle pour redéfinir ses aspirations et compétences. La formation joue un rôle crucial en aidant à acquérir de nouvelles compétences et à s'intégrer dans un nouveau domaine. En surmontant les obstacles, les personnes peuvent redécouvrir et réaliser leur potentiel, rendant ce parcours gratifiant. Dans ce contexte, l’évaluation des projets de transition professionnelle par les institutions revêt une importance cruciale. La problématique centrale de ce mémoire réside dans l’équilibre entre l’objectivation des critères d’évaluation par les institutions et le vécu subjectif des transitions professionnelles. En effet, il s’agit de comprendre comment les commissions chargées d'évaluer les Projets de Transition Professionnelle peuvent intégrer de manière équilibrée les critères objectivés tout en prenant en compte le ressenti et les expériences vécues des personnes lors de ces transitions.
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