(s) utilisé(s) par l'enseignant pour mettre en pratique des séances de production d'écrits pour ses élèves Dans le questionnaire, P1 indique utiliser le manuel analysé du Groupe de recherche d'Ecouen (Q.28) parce que c'est un manuel important (Q.29) : il apparait donc que l'enseignante connaisse les modèles de résolution de problèmes qui sont abordés dans le manuel d'Ecouen. Pourtant, elle précise également dans le questionnaire n'avoir jamais ,
elle critique la formation continue d'un point de vue institutionnel ,
je vais me ré informer mais c'est vrai que vous soulevez un problème je pense important c'est-à-dire que la formation continue dans notre métier n'est pas au top Je veux dire alors après on a les animations pédagogiques mais ce n'est pas forcément quelque chose d'approfondi. On ne va pas forcément nous présenter une façon de faire qui nous oblige ou qui nous incline à faire autrement à chercher d'autres choses et cetera? Cela vient beaucoup de notre démarche personnelle et c'est peut-être dommage parce que, pp.653-663 ,
enseignante aime renouveler sa pratique « je ne recommence jamais la même chose d'une année sur l'autre » (l.84) La formation continue et l'autoformation lui ont donné la possibilité de la renouveler tout au long de sa carrière. De ce fait, elles lui ont permis de développer des compétences : « j'ai fait ce stage en littérature qui m'a beaucoup appris, 420). L'enseignante est une praticienne qui réfléchit sur la manière de varier sa pratique ,
question que l'on puisse parler d'un sujet sensible et ajoute que l'enseignement de l'écriture peut poser problème à beaucoup d'enseignants : « oui sensible, oui je pense, je ne sais pas si il y a tant d'enseignants qui se sentent à l'aise et si compétents que cela dans ce domaine là, pp.855-856 ,
soit le fait aussi que les enseignants soient très arrêtés et certains enseignants sont hermétiques » (l.938-939) Elle ajoute que le sujet du questionnaire peut poser problème aux enseignants car l'enseignement de l'écriture leur pose problème et, vis-à-vis de l'enseignement de l'écriture. J'ai débuté cette recherche en indiquant que le champ disciplinaire du français et, en particulier l'écriture, est un domaine complexe. On a pu constater que les résultats de cette étude vont dans ce sens ,
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