. Eléonore-reprend-la-lecture-de-son-propre-texte and . Malgré-tiphaine, Elle relit péniblement son propre texte, sa lecture n'est pas conforme, mots pour mots, au texte écrit parce qu'elle cherche simultanément à comprendre ce qu'elle a voulu dire quand elle a écrit sa règle et ce que dit Tiphaine (elle commence son énoncé par un segment de l

. L7é-regarde-c-'que-j-'ai-trouvé-le-groupe-ement-(, .) quand I'adjectif qualificatif ne finit pas par un t r8E? hum hum 19é I'adjectif qualificatif ne finit pas par un t (...) on met ement -m

L. Énoncés-embrouillés-d, Eléonore ne rencontrent pas le soutien de ses camarades:16, Tiphaine n'écoute pas Éléonore, elle est en compétition avec

D. Tsèsn and M. Unlversrré-oe, EN SctENcEs DU Mathieu manifeste bien ce mode d'existence des textes quand il réintroduit la proposition du choix des écrits pour neutraliser la rivalité des filles. Il n'a pas voix au chapitre dans le débat d'expert, on I'a vu, c'est donc au niveau de la régulation de l'interaction qu'il se donne le droit d'arbitrer. -Tiphaine interroge son écrit, mobilise la fonction intellective de l?criture Soit l'énoncé l87l : 87 ri attends -ouais mais -en fait -euh -là -faudrait mettre -quand ça va pas est-ce qu'on peut garder jusque là -il faut mettre le mot -euh I'adjectif qualificatif au féminin

L. Tuèsr-os and . Metz, EN ScteNcrs ou LnNcecs : ( AccuLTURATToN scRrpruRALE AU pRIMATRE 87 ti attends -ouais mais -en fait -euh -là -faudrait mettre -quand ça va pas est-ce qu'on peut garder jusque là -il faut mettre le mot -euh I'adjectif qualificatif au féminin 88E? j'ai pas compris 89E? non -molJ'ar mls 90 Es (...) 9lE? non moi j'ai mis 92 ti parce que regarde -actif -activement -active -faut mettre au féminin 93 E? j'ai trouvé 94E

. Le-rôle-de-scripteur-déséquilibre, Eléonore détient matériellement le pouvoir d'écrire, elle a le stylo en main Elle n'a donc pas besoin de négocier, tandis que Tiphaine doit la convaincre si elle veut que ses propositions soient enregistrées par la scripturation d'Éléonore. Je pense qu'il est légitime d'afÏirmer que cette dissymétrie

D. Tuèse and . Metz, 57) eN ScteNces ou Lnrcece : ( AccuLTURATToN scRrpruRALE AU pRTMATRE r 96é bon -tout I'monde est d'accord pour cette règle -on met elle relit. quand -quand l'adjectif qualificatif ne finit pas par un e on met m

. Éléonore-Égare-un-peu-sa-règle, Tiphaine s'obstine. Elle continue de proposer ses idées à Eléonore pour qu'elle les < marque > (97) (99) et (106) : 106 ti mais oui -mais il faut bien mettre le nom le mot -euh -I'adjectif qualificatif au feminin -le mot -à des moments -parce que -actif-activement -active Eléonore refuse sa requête : 107 é oui ben -on le mettra après

<. Illustrant-bien-ce and >. Qu, elle détient d'accepter ou refuser le transfert de savoir de Tiphaine sur le savoir collectif Elle a le pouvoir d'accepter ou non la contribution de Tiphaine au travail du groupe, manifestant par là que

. Sur-le-plan-de-i-'interaction, Tiphaine n'obtenant pas de réponse positive à sa requête (<mettre son idée >) recourt à une stratégie de dénigrement, sur Iafaçon d'écrire d'Eléonore : 123 ti bon alors -tu mets du temps comme ça sur

D. Tuèse, UNIVERslrÉ or Merz(57) gtt SclgNcps ou LeNoncr : ( AccuLTURATToN scRIpruRALE AU nRTMATRE ) t20031, p.263

. Il-raconte-que-des-co-'., des bêtises 150 m après y vont dire -le groupe quatre il est nul 151 e eh ouais -ben -on est déjà des nuls

. La-compétence-du-groupe, surenchère propositions, dont il importe peu dans le fond que la discussion préalable entre soi validée ou non pour I'exposer au maître (225,245,247 etTi : 235) : de l'ait 217 M on vous écoute 218 é quand I'adjectif qualificatif ne finit pas par un t on met m.e.n.t . tandis que si 219 M attends (interruption de la lecture par relecture du maîtrel lorsque l,adjectif qualificatif ne se termine pas par un t (...) -un t bon I'adjectif qualificatif (...) groupe 4 -ne termine pas par

D. Thèse, . Unlverstré, and . Metz, pH SclpNces ou LeNcnce : < AcculruRATIoN scRtpruRALE AU pRTMATRE269 maître -on a deux façons maître 230 M d'accord -donc on va voir -I'adjectif se termine pas par un t -est-ce que pour juste ça marche (...) justement -pour silencieux ?, 2003.

. Ti-sauf, .) oui 237 ti quand on a a.n.t. dans I'adjectif qualifïcatif ça fait a 2m.e.n.t. 238 M ah ! alors vous rajoutez quelque chose en disant lorsqu

I. Tgèsr-ne, . Unlvensrré, and . Merz, EN ScrENcEs ou LeNcece : < l'écriture, de sa fonction, de son mode d'existence qui correspondent à une étape de I'acculturation à l'écriture. La cohérence des représentations chez l'ensemble de ces élèves, dans I'ensemble des situations exposées permet de penser qu'elle résulte de I'expérience scolaire de l'écrittre