D. Gauchet, M. Blais, and . Ottavi, Les auteurs insistent notamment sur deux composantes que nous avons étudiées dans les chapitres consacrés aux limites du sujet et aux limites de la règle (partie III) : 1) l'exercice dialectique d'une autorité en vue d'une liberté 2) l'exercice dialectique d'une impersonnalité en vue d, pp.43-255, 2002.

G. Ceci-peut-Être-schématisé-ainsi, . Générale, and . Générale, Conception nouvelle de l'habitude Conception nouvelle de l'habitude Conception nouvelle de l'habitude Conception nouvelle de l'habitude Conception ancienne de l'habitude Conception ancienne de l'habitude Conception ancienne de l'habitude Conception ancienne de l There is a truth in Shopenhauer's view that philosophy is an organism, and that a book on philosophy, with a beginning and end, is a sort of contradiction. One difficulty in philosophy is that we lack a synoptic view, habitude CONCLUSION CONCLUSION CONCLUSION CONCLUSION, 1933.

G. E. La-distance-qui-sépare-alors, Anscombe du sens commun lorsqu'ils envisagent tous les deux le problème de l'individuation de l'action. Pour l'ancienne élève de L. Wittgenstein et contrairement à ce qu'on pense habituellement, la quête « d'un mouvement interne » (une volonté, une émotion ou toute sorte d'évènement mental qui serait une cause du mouvement observé) ne nous permet pas d'individualiser l'action car toute recherche d'une entité qui correspondrait au phénomène action indépendamment de toute description n'a pas de sens

. Je-voudrais-donner-un-exemple-qui-illustre-ce-point-de-vue, En 2009 j'ai organisé une formation pour mes collègues d'EPS, formation qui devait faire ressortir l'aspect transversal de l'enseignement des sports-collectifs et des sports de raquette. Je savais avant même de commencer la formation que l'aspect théorique de la formation était en lui même

C. N°2, Il y a une porosité entre les deux disciplines : les pratiques pédagogiques de l'apprentissage en EPS font référence

P. N°2, Rendre compte de l'influence de ces conceptions sur les pratiques

S. Etude, La stratégie de modélisation des conceptions philosophiques dans le cadre de l'apprentissage en EPS L'internalisme

L. Limites, action Les limites de la connaissance La question de l'identité La question de l'expérience privée Classification des actions Les jeux de langage comme forme L'adaptation par recyclage de connaissance PARTIE III, Chap. 3 PARTIE III

. Qu, est-ce que voir ce que fait cet élève ? Qu'est-ce que savoir ce que fait cet élève ?

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