Grammaire : a) Je commençais à craindre que vous ne vinssiez pas (l. 3) ; expliquez le mode et le temps.-b) Quelque asile que vous choisissiez (l. 6) ; expliquez le mode, p.140 ,
Avare de Molière (III, 1) : « Grammaire : Analyse logique.-Je ne vous dirai point? des façons de chevaux (l, pp.75-79 ,
anonyme (lecture intégrales) Séquence n°3 Le roman de chevalerie Yvain le chevalier au lion de Chrétien de Troyes (lecture intégrale) Séquence n°4 La dérision critique : satire et parodie Le Roman de Renart (lecture par extraits) Séquence ,
Stevenson (lecture intégrale) Séquences transversales La poésie Florilège poétique du Moyen Âge au XIX e siècle en relation avec la thématique ou l'époque des textes étudiés au cours des séquences précédentes ,
Il s'inscrit dans la programmation annuelle de la classe, à laquelle il est présenté dès le début de l'année scolaire, après les tests communs d'évaluation. Une fois validé il est soumis au chef d, p.54 ,
écriture : questions pour la didactique, apports de la didactique », Pratiques N°115-116, p.13, 2002. ,
Il fait la connaissance d'Émile Zola en 1888, ce qui marque le début d'une profonde amitié entre les deux hommes Alfred Bruneau prendra d'ailleurs la défense de l'écrivain pendant l'affaire Dreyfus et les souvenirs de son amitié pour Zola sont relatés dans son livre À l'ombre d'un grand coeur, Il assure également des chroniques musicales dans des revues, 1931. ,
Attaque du Moulin en 1893 Ils ont collaboré ensemble à la création d'autres oeuvres pour l'opéra comme Rêve, Messidor, L'Ouragan et L'Enfant roi. L'Attaque du Moulin, construit comme une tragédie grecque, offre une terrible vision de l ,
Paris où il est, pendant longtemps, directeur de l'hôpital Lariboisière tout en écrivant des romans et de la poésie, mais surtout des livrets d'opéra et des oeuvres lyriques. Il collabore avec des grands noms de la musique tels que Camille Saint-Saëns, En, vol.1868 ,
écriture et son apprentissage à l'école élémentaire, pp.259-275, 2002. ,
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Le grand portail ouvert au fond sur le village Un puits sous un orme immense, qui couvre la moitié de la cour ,
Des servantes, dirigées par Marcelline, mettent un couvert rustique sur trois grandes tables. Tout près de ces tables, sous l'arcade du cellier, un tonneau est prêt à être mis en perce. Marcelline, très affairée ,
Tout est prêt, le vin bien au frais sous le cellier, Le couvert mis à l'ombre, et ,
ça s'explique, Tous, d'abord, l'ont jugé de la même façon : Un étranger tombé chez nous, un beau garçon Sans doute, le regard clair, la mine superbe, Mais un peu vagabond, vivant comme au hasard, Le plus souvent, couché, tel un lézard, En forêt ,
La chose s'est donc faite. On s'st boudé huit jours ; mais aujourd'hui ,
il est ici, mis à l'épreuve, Le moulin, qui semblait dormir s'est réveillé, Le vieux logis s'est égayé D'une jeunesse toute neuve ,
Les fiancer, selon l'usage du pays ! C'est pourquoi je vous ai conviés à a table ,
Je n'ai pas pu, c'était plus fort que moi ! La colère m'a pris, je les aurais, ma foi ! Tués tous, et moi qui n'aurais pas du me battre ,
quand nous fêtions vos fiançailles ? Qui nous eut fait prévoir ce grand deuil du pays, Notre France égorgée et ses champs envahis ! (Tambours lointains dans la coulisse) ,
Cette marche lointaine ! (Fifres lointains dans la coulisse ,
Auteurs et oeuvres proposés par les Instructions officielles de, 1960. ,
Table des matières de Poètes et prosateurs 3 e , Classique Sudel, 1967. ,
Auteurs et textes proposés dans les manuels scolaires de 1977 à, p.24, 1990. ,
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Attaque du Moulin d'Émile Zola (Extraits des chapitres I et II), p.73 ,
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Acte I et Acte II, scènes 1 et 2) ,
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