J. Ardoino, Septembre) Education et Politique aux Regards de la Pensée Complexe, 1998.

J. Ardoino and G. Mialaret, L'intelligence de la complexité -Pour une recherche en éducation soucieuse des pratiques. Cahiers de la recherche en éducation, vol.2, pp.203-219, 1995.

J. Audran, Le dispositif ne fait pas la situation. Heurs et malheurs des formations en ligne, Transformation des regards sur la recherche en technologie de l'éducation, pp.173-188, 2007.

G. Bachelard, La formation de l'esprit scientifique (5 e éd.), 1967.

G. Bachelard, Le nouvel esprit scientifique (17 e éd.), 1987.

J. Baker, The origins of "The Classroom Flip". Document inédit. Department of Media & Applied Communications, 2011.

N. Balacheff, Le contrat et la coutume, deux registres des interactions didactiques, 1988.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01286492

, Dans Actes du premier colloque franco-allemand de didactique des mathématiques et de l'informatique, pp.15-26

A. Bandura, Auto-efficacité : le sentiment d'efficacité personnelle, 2003.

). Lecomte and . Bruxelles,

A. Bandura, Auto-efficacité: le sentiment d'efficacité personnelle, 2003.

M. Barbot and G. Camatarri, Autonomie et apprentissage : L'innovation dans la formation, 1999.

J. Bergmann and A. Sams, Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. Washington, Etats-Unis: International Society for Technology in Education, 2012.

J. F. Bergmann, M. A. Girard, M. Sams, and A. , Apprentissage Inversé, 2015.

C. Bernard, Introduction à l'étude de la médecine expérimentale, 1865.

N. Berthier, Les techniques d'enquête en sciences sociales : méthodes et exercices corrigés, 2010.

A. Bessot, Une introduction à la théorie des situations didactiques (Master" Mathématiques, Informatique" de, 2003.

J. L. Bishop and M. A. Verleger, The flipped classroom: A survey of the research, Communication présentée à 120th American Society for Engineering Educatin Annuel Conference and Exposition, 2013.

S. Bissonnette and S. Gauthier, Faire la classe à l'endroit ou à l'envers, Formation Profession, vol.23, pp.32-40, 2013.

A. Blanchet, A. Gotman, and F. Singly, L'enquête et ses méthodes : l'entretien, 1992.

B. S. Bloom, Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires, 1979.

, De Landsheere)

J. Bormann, Affordances of flipped learning and its effects on student engagement and achievement (Doctoral dissertation, 2014.

P. Bourdieu, J. Et-passeron, and . Cl, La reproduction, 1971.

. I/les%20effets%20du%20contexte,

B. Bril, Apprentissage et contexte. Intellectica, vol.35, pp.251-268, 2002.

G. Brousseau, L'échec et le contrat, Recherches, vol.41, pp.177-182, 1980.

G. Brousseau, Le rôle central du contrat didactique dans l'analyse et la construction des situations d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Actes de la 3e école d'été de didactique des mathématiques, 1984.

G. Brousseau, Le rôle du maître et l'institutionnalisation. Actes de la Troisième école d'été de didactique des mathématiques, 1984.

G. Brousseau, Théories des situations didactiques, 1997.

G. Brousseau, Théorie des Situations Didactiques, 1998.

E. Bruillard, Les machines à enseigner, 1997.

A. Butt, Student views on the use of a flipped classroom approach: Evidence from Australia, Business Education & Accreditation, vol.6, issue.1, 2014.

R. Buyse, L'Expérimentation pédagogique, p.225, 1935.

J. C. Cailliez, Dumont et D. Berthiaume (Dir.). La pédagogie inversée. Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée, pp.203-216, 2016.

B. Calmettes, Mondes, transitions intermondaines et kairos didactique pragmatiste en démarche d'investigation en physique, vol.9, pp.57-80, 2015.

P. Carré, L'apprenance : vers un nouveau rapport au savoir, 2005.

F. Carton, L'autonomie, un objectif de formation, Le Français dans le monde, pp.57-66, 2009.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00576652

B. Charlot, Du rapport au savoir: éléments pour une théorie, 2005.

B. Charlot and É. Bautier, Rapport à l'école, rapport au savoir et enseignement des mathématiques, Escol, Université, 1993.

L. Chevalier and P. Adjedj, Une expérience de classe inversée à, 2014.

. Technologie, , vol.194, pp.26-37

Y. Chevallard, Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique, Recherches en didactique des mathématiques. v, vol.12, issue.1, pp.73-112, 1992.

Y. Chevallard, La didactique, dites-vous, Éducation et didactique, vol.4, pp.139-148, 2010.

K. R. Clark, Examining the effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom: An action research study (Doctoral dissertation, 2013.

F. Clerc and S. Et-tomamichel, Quand les praticiens deviennent chercheur, Recherches & Éducations, n°, vol.8, pp.16-23, 2004.

E. L. Deci and R. M. Et-ryan, Overview of self-determination theory: An organismic dialectical perspective. Handbook of self-determination research, pp.3-33, 2002.

S. Dehaene, Comment les logiciels pédagogiques peuvent-ils faciliter l'évaluation et l'entraînement à la lecture et au calcul ? Communication présentée à la Conférence internationale du Conseil scientifique de l'Education nationale sur le rôle de l'expérimentation dans le domaine éducatif, 2018.

L. Deslauriers, E. Schelew, and C. Et-wieman, Improved learning in a large-enrollment physics class. science, p.332, 2011.

B. Devauchelle, D'une activité à l'autre, pour apprendre. Cahiers Pedagogiques, vol.72, pp.26-27, 2017.

B. Devauchelle, Questionner la classe inversée, émergence d'une polémique ? Repéré à, 2017.

S. Dollmeyer-clin, Expérience de classe inversée en Seconde : simple inversion des espaces spatio-temporels ou levier de développement des apprentissages (Mémoire de master, 2015.

H. Dufour, La classe inversée, pp.44-47, 2014.

J. Enfield, Looking at the impact of the flipped classroom model of instruction on undergraduate multimedia students at CSUN, vol.57, pp.14-27, 2013.

V. Faillet, La pédagogie inversée : recherche sur la pratique de la classe inversée au lycée, Revue STICEF, vol.21, pp.651-665, 2015.

V. Faillet, La Métamorphose de l'école quand les élèves font la classe, 2017.

C. Félix, L'étude à la maison : un système didactique auxiliaire, Revue des sciences de l'éducation, vol.283, pp.483-505, 2002.

F. Fenouillet, Les théories de la motivation (2e éd.), 2016.

F. Fenouillet and A. Lieury, Motivation et réussite scolaire. (3e éd.), 2013.

S. Findlay-thompson and P. Mombourquette, Evaluation of a flipped classroom in an undergraduate business course, Business Education & Accreditation, vol.6, issue.1, pp.63-71, 2014.

M. Foucault, ». ;-«-le-jeu-de-michel-foucault, D. Colas, A. L. Grosrichard, G. Gaufey et al., Bulletin périodique du champ freudien, issue.10, pp.62-93, 1977.

J. M. Fourgous, Réussir l'école numérique. Rapport de la mission parlementaire sur la modernisation de l'école par le numérique, 2010.

B. Fusulier and P. Lannoy, Comment aménager par le management, Le dispositif : entre usage et concept (coll. « Hermès, vol.25, pp.181-198, 1999.

F. Galichet, La pédagogie comme fondement d'une utopie éthique, Imaginaire et Inconscient, issue.1, pp.101-116, 2006.

A. Gariou-papalexiou, S. Papadakis, E. G. Manousous, and I. Georgiadu, , 2017.

, Implementing A Flipped Classroom: A Case Study of Biology Teaching in A Greek High School, Turkish Online Journal of Distance Education, vol.18, issue.3, pp.47-65

J. Gaté, , pp.77-78, 2009.

F. :. Toulouse and . Eres,

M. Gaudenzi, S. Vonie, and S. Zingaretti, Dumont et D. Berthiaume (dir.). La pédagogie inversée. Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée, pp.149-162, 2016.

J. Gibson, The ecological approach to visual perception, 1979.

N. Gillet, R. J. Vallerand, and M. A. Et-lafrenière, Intrinsic and extrinsic school motivation as a function of age: The mediating role of autonomy support, Social Psychology of Education, vol.15, issue.1, pp.77-95, 2012.

A. Giordan, Apprendre !, vol.1, issue.1, 1998.

A. Giordan, Conférence « Apprendre !, vol.10, 2002.

J. Glynn, The effects of a flipped classroom on achievement and student attitudes in secondary chemistry (Unpublished master's thesis), 2013.

C. Gohier, M. Anadón, Y. Bouchard, B. Charbonneau, and J. Chevrier, La construction identitaire de l'enseignant sur le plan professionnel : un processus dynamique et interactif. Revue des sciences de l'éducation, vol.27, pp.3-32, 2001.

S. Gruber-jost, L'autoévaluation des compétences en contexte : L'intime au service d'un apprentissage expansif, 2018.

F. Guay, C. F. Ratelle, and J. Et-chanal, Optimal learning in optimal contexts: The role of self-determination in education, Canadian Psychology/Psychologie canadienne, vol.49, issue.3, p.233, 2008.

F. Guay, G. A. Mageau, and R. J. Vallerand, On the hierarchical structure of selfdetermined motivation: A test of top-down, bottom-up, reciprocal, and horizontal effects, Personality and Social Psychology Bulletin, vol.29, issue.8, pp.992-1004, 2003.

F. Guay, R. J. Vallerand, and C. Blanchard, On the assessment of situational intrinsic and extrinsic motivation: The Situational Motivation Scale (SIMS). Motivation and emotion, vol.24, pp.175-213, 2000.

M. Guilbault and A. Viau-guay, La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, vol.33, pp.33-34, 2017.

M. Gurgaud, Expérimentation scolaire : du laboratoire à la classe. Communication présentée à la Conférence internationale du Conseil scientifique de l'Education nationale sur le rôle de l'expérimentation dans le domaine éducatif, 2018.

C. Hadji, Classes inversées et MOOC, révolution copernicienne dans l'enseignement? vraiment ? The conversation, 2017.

N. Hamdan, P. Mcknight, K. Mcknight, and K. M. Arfstrom, A White Paper based on the literature review titled A Review of Flipped Learning. Flexible Learning Network, 2013.

D. Hameline, Questions pédagogiques, encyclopédie historique, pp.47-58, 1999.

, Best Practices for the Flipped Classroom Repéré à www, 2013.

W. He, A. Holton, G. Farkas, and M. Warschauer, The effects of flipped instruction on out-of-class study time, exam performance, and student perceptions. Learning and Instruction, vol.45, pp.61-71, 2016.

K. Holzkamp, Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegung. Francfort-sur-le-Main, 1993.

J. Houssaye, Le triangle pédagogique. Théorie et pratiques de l'éducation scolaire (2e éd, 1992.

R. Jalabert, Kairos : un concept opportun pour l'éducation et la formation ? Communication présentée au congrès de l'Actualité de la Recherche en Education et en Formation, 2010.

A. Jaillet, Peut-on repérer les effets de l'apprentissage collaboratif à distance, Distances et savoirs, vol.3, pp.49-66, 2005.

A. Jaillet, Perspectives : renforcer l'école ? Intervention lors du symposium dédiée à Louis Legrand, 2016.

R. Jamaludin and S. Osman, The use of a flipped classroom to enhance engagement and promote active learning, Journal of Education and Practice, vol.5, issue.2, pp.124-131, 2014.

D. Jecker and M. Weisser, Les devoirs à la maison comme outil de partenariat éducatif : points de vue des élèves et de leurs parents, Questions Vives, 2015.

A. Jézégou, Formations ouvertes et Autodirection de l'apprenant. Savoirs, pp.97-115, 2008.

J. L. Jensen, T. A. Kummer, and P. D. Godoy, Improvements from a Flipped Classroom May Simply Be the Fruits of Active Learning, CBE-Life Sciences Education, issue.1, p.14, 2015.

G. Johnson, Student perceptions of the flipped classroom, 2013.

L. Johnson and J. Renner, Effect of the flipped classroom model on secondary computer applications course: student and teacher perceptions, questions and student achievement. (Doctoral dissertation), p.232, 2012.

S. Kakpo and P. Rayou, Contrats didactiques et contrats sociaux du travail hors la classe, vol.4, pp.57-74, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01082161

P. A. Kirschner and P. Et-de-bruyckere, The myths of the digital native and the multitasker, vol.67, pp.135-142, 2017.

L. Borderie and R. , Le métier d'élève, 1991.

M. J. Lage, G. J. Platt, and M. Et-treglia, Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment, The Journal of Economic Education, vol.31, issue.1, pp.30-43, 2000.

I. Lakatos, Preuves et réfutations : essai sur la logique de la découverte mathématique, 1984.

J. L. Le-moigne, Edgar Morin, le génie de la Reliance, Synergies monde, vol.4, issue.1, pp.178-184, 2008.

L. Lebart, A. Morineau, and M. Piron, Statistique exploratoire multidimensionnelle, vol.3, 1995.

S. Lebovici, . Diatkine, and M. Et-soulé, Nouveau traité de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent (2e éd, vol.4, 2004.

M. Lebrun, C. Gilson, and C. Goffinet, Vers une typologie des classes inversées. Éducation et Formation, p.125, 2016.

M. Lebrun and J. Lecoq, Classes inversées. Enseigner et apprendre à l'endroit, 2015.

G. Leroux, J. M. Monteil, and P. Huguet, Apprentissages scolaires et technologies numériques : une revue critique des méta-analyses. L'Année psychologique, vol.117, pp.433-465, 2017.

F. Leutenegger and M. Saada-robert, Expliquer et comprendre en sciences de l'éducation, vol.1, 2002.

M. Linard, Conception de dispositifs et changement de paradigme en formation, pp.143-155, 2002.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/edutice-00000275

M. Liu, Présentation de la recherche-action : définition, déroulement et résultats. Revue internationale de systémique, vol.6, pp.293-311, 1992.

J. Lubczanski, Les maths au jour le jour, 1985.

C. Margolinas, Points de vue de l'élève et du Professeur. Essai de développement de la théorie des Situations Didactiques (HDR), 2004.

A. Malaina, Le paradigme de la complexité et la sociologie. Possibilité et limites d'une sociologie complexe, 2012.

E. Mazur, Can we teach computers to teach?, Computers in Physics, vol.5, pp.31-38, 1991.

A. D. Mazur, B. Brown, and M. Jacobsen, Learning Designs using Flipped Classroom Instruction| Conception d'apprentissage à l'aide de l'instruction en classe inversée, 2015.

, Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie, p.41

P. Meirieu, Apprendre... oui, mais comment, 1987.

J. P. Meunier, Dispositif et théories de la communication : deux concepts en rapport de codétermination, Le dispositif : entre usage et concept (coll. « Hermès, vol.25, pp.83-91, 1999.

G. Mialaret, Le nouvel esprit scientifique et les sciences de l'éducation, 2010.

E. Morin, La méthode. Tome I La nature de la nature, 1977.

E. Morin, Le défi de la complexité, Revue Chimères, issue.6, p.5, 1988.

E. Morin, Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur, 2000.

E. Morin, Enseigner à vivre : manifeste pour changer l'éducation, 2014.

E. Morin, Introduction à la pensée complexe, 2015.

E. Morin and J. L. Et-le-moigne, L'intelligence de la complexité, 1999.

E. Morin and J. L. Et-le-moigne, L'intelligence de la complexité, 1999.

A. Mucchielli, Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines et sociales, 1996.

A. Mucchielli, Les motivations : « Que sais-je?» n° 1949. Presses universitaires de France, 2015.

T. Muir and V. Geiger, The affordances of using a flipped classroom approach in the teaching of mathematics: a case study of a grade 10 mathematics class, Mathematics Education Research Journal, vol.28, issue.1, pp.149-171, 2016.

C. E. Niveleau, Le concept gibsonien d'affordance: entre filiation, rupture et reconstruction conceptuelle, Intellectica, vol.1, issue.43, pp.159-199, 2006.

I. Nizet, O. Galiano, and F. Meyer, Vers un cadrage théorique pour comprendre la classe inversée, La pédagogie inversée, 2016.

, Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée, pp.163-176

K. Noëls, R. Clément, and L. Pelletier, Perceptions of teachers communicative style and students' intrinsic and extrinsic motivation. The modern language journal, vol.83, pp.23-34, 1999.

, Comprendre le cerveau : naissance d'une science de l'apprentissage, OCDE, 2007.

E. Pacurar, Processus ontophanique et design des environnements numériques immersifs d'apprentissage (HDR), 2016.

E. Pacurar, S. Jost, and P. Prignot, janvier) Perception de l'autoévaluation dans la relation enfant-matrice narrative numérique : affordance en contexte. Communication présentée au colloque scientifique Conditions enseignantes et pratiques éducatives : enjeux et perspectives, 2015.

H. Peeters and P. Charlier, Contribution à une théorie du dispositif, Le dispositif : entre usage et concept (coll. « Hermès », n°25, pp.15-23, 1999.

F. Pellaud, R. Eastes, and A. Et-giordan, Un modèle pour comprendre l'apprendre : le modèle allostérique, Gymnasium Helveticum, issue.1, pp.28-33, 2005.

P. Perrenoud, Métier d'élève et sens du travail scolaire, 1994.

R. Pierce and J. Fox, Vodcasts and active-learning exercises in a "flipped classroom" model of a renal pharmacotherapy module, American journal of pharmaceutical education, issue.10, p.76, 2012.

K. R. Popper, Conjectures et réfutations : la croissance du savoir scientifique, 2006.

M. Brudny and . Buhot-de-launay,

P. Prignot, Etude d'un dispositif en classes préparatoires aux grandes écoles : le T.I.P.E. vu par les étudiants, 2013.

S. Raffnsøe, Qu'est-ce qu'un dispositif ? L'analytique sociale de Michel Foucault, Symposium : Revue canadienne de philosophie continentale, issue.1, p.12, 2008.

P. Rayou, Les lycéens entre espace public et vie privée, C. Xypas (dir.), Les citoyennetés scolaires : De la maternelle au lycée, pp.105-117, 2003.

P. Rayou, Enseignants et élèves. À la recherche d'un monde commun, Apprendre à enseigner, pp.23-33, 2016.

P. Rayou, Inverser la classe pour inverser l'échec ? Cahiers Pedagogiques, vol.72, pp.35-36, 2017.

P. Rayou and G. Sensevy, Contrat didactique et contextes sociaux. La structure d'arrière-plans des apprentissages. Revue française de pédagogie, pp.23-38, 2014.

O. Reboul, Qu'est-ce qu'apprendre ? (10e éd, 1980.

M. Reuchlin, Psychologie (11e éd, 1995.

A. Rey, Dictionnaire historique de la langue française, 2011.

C. A. Reyes-lozano, M. E. Meda-campaña, . Et-morales, and R. Gamboa, Flipped Classroom as Educational Technique To Teach Math On A Competencies-Based Approach: Case Study, Conferencias LACLO, vol.5, issue.1, 2015.

J. Y. Rochex, Expérience scolaire et procès de subjectivation. Le français aujourd'hui, pp.21-32, 2009.

R. M. Ryan and E. L. Et-deci, Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions, Contemporary Educational Psychology, issue.25, pp.54-67, 2000.

J. C. Sallaberry, Complexité des situations d'éducation et théorie des systèmes. Les dossiers des sciences de l'éducation, pp.11-25, 2000.

G. Saporta, Probabilités, analyse des données et statistique, 2006.

M. L. Schubauer, F. Leutenegger, F. Ligozat, and A. Fluckiger, Un modèle de l'action conjointe professeur-élèves: les phénomènes didactiques qu'il peut/doit traiter, p.237, 2007.

A. Sensevy and . Mercier, Agir ensemble : l'action didactique conjointe du professeur et des élèves, Presses universitaires de Rennes, pp.51-91

D. Schultz, S. Duffield, S. C. Rasmussen, and J. Et-wageman, Effects of the flipped classroom model on student performance for advanced placement high school chemistry students, Journal of chemical education, vol.91, issue.9, pp.1334-1339, 2014.

E. ?engel, To FLIP or not to FLIP: Comparative case study in higher education in Turkey, Computers in Human Behavior, vol.64, pp.547-555, 2016.

G. Sensevy, Agir ensemble : l'action didactique conjointe du professeur et des élèves, Presses universitaires de Rennes, pp.10-50, 2017.

S. Simonian and C. Ladage, Chapitre 10. L'accompagnement et la mise en ligne d'une formation universitaire, pp.173-187, 2014.

R. Sirota, Revue française de pédagogie, vol.104, pp.85-108, 1993.

M. Sommer and A. Ritzhaupt, Impact of the flipped classroom on learner achievement and satisfaction in an undergraduate technology literacy course, Journal of Information Technology Education: Research, vol.17, pp.159-182, 2018.

M. Stickel and Q. Liu, The Effects of the Inverted Classroom Approach: Student Behaviours, Perceptions and Learning Outcomes, 2015.

J. F. Strayer, The effects of the classroom flip on the learning environment: A comparison of learning activity in a traditional classroom and a flip classroom that used an intelligent tutoring system (Doctoral dissertation, 2007.

J. F. Strayer, How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation, Learning Environments Research, vol.15, issue.2, pp.171-193, 2012.

R. J. Vallerand, M. R. Blais, N. M. Brière, and L. G. Pelletier, Construction et validation de l'échelle de motivation en éducation (EME), Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, vol.21, issue.3, pp.323-349, 1989.

,

J. M. Van-der-maren, Méthodes de recherche pour l'éducation, 1996.

G. De-vecchi and A. Et-giordan, L'enseignement scientifique : comment faire pour que « ça marche » ? (vol. 1-1), Z'éditions, 1989.

A. Verch, La classe inversée en langues. Analyse comparative d'une situation de communication orale en cours d'allemand, avec et sans « flip, 2015.

R. Viau, La motivation en contexte scolaire, 1994.

H. Vieille-grosjean, De la transmission à l'apprentissage, Contribution à une modélisation de la relation pédagogique, 2009.

H. Vieille-grosjean and M. Weisser, Espaces éducatifs et modes d'investissement par l'apprenant. Penser l'Éducation, vol.33, pp.17-138, 2013.

H. Vieille-grosjean, De l'informel en éducation : le champ des possibles, 2018.

J. P. Villette, Traitement de données d'enquêtes et initiation au logiciel SPAD. (Publication), 2017.

P. Wanlin and M. Crahay, La pensée des enseignants pendant l'interaction en classe, Education & didactique, vol.6, pp.9-46, 2012.

M. Weber, Economie et société I (traduit par un collectif dirigé par J. Chavy et E. de Dampierre), 1971.

M. Weisser, Dispositif didactique ? Dispositif pédagogique ? Situations d'apprentissage ! Questions Vives, Recherches en éducation, vol.4, issue.13, pp.291-303, 2010.

M. Weisser, Situation. Le Télémaque, pp.15-30, 2010.
URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00493258

M. Weisser, Le chercheur, sa recherche, ses méthodes : De quelques questions épistémologiques aux Sciences de l'Éducation, 2014.

E. Wenger, La théorie des communautés de pratique, apprentissage, sens et identité (traduit par Fernand Gervais), 2005.

S. G. Wilson, The Flipped Class: A Method to Address the Challenges of an Undergraduate Statistics Course, Teaching of Psychology, vol.40, issue.3, pp.193-199, 2013.

C. C. Yang, An Investigation of the Use of the 'Flipped Classroom' Pedagogy in Secondary English Language Classrooms, Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, vol.16, pp.1-20, 2017.

J. Yarbro, K. M. Arfstrom, K. Mcknight, and P. Mcknight, Extension of a Review of Flipped Learning, 2014.

J. Bergmann and A. Sams, 2012 (Livre) International Society for Technology in Education

, Classe inversée en lycée (Woodland Park High School -colorado -USA) Chimie Historique de leur pratique pédagogique de classe inversée

P. Dossiers, 6 études de cas en lycée

N. Hamdan, P. Mcknight, K. Mcknight, and K. M. Arfstrom, A White Paper based on the literature review titled A Review of Flipped Learning. Flexible Learning Network, 2006.

(. Clintondale and . Usa--michigan, On y annonce une augmentation des résultats aux tests ainsi qu'une diminution des problèmes de discipline et des réclamations des parents

J. Yarbro, K. M. Arfstrom, K. Mcknight, and P. Mcknight, Extension of a Review of Flipped Learning, 2014.

N. Falls, USA -NY) en maths 2013. Enseignants : Ed Ventry and Amy Kilmer (article dans le Western New York Regional Information Center, Amélioration des résultats. Ashland Middle School

, Amélioration des résultats. Lycée public de Southwest Louisiana (USA) en maths. Clark (2013) (thèse Clark, Examining the effects of the flipped model of instruction on student engagement and performance in the secondary mathematics classroom: An action research study. Retrieved from ProQuest Digital Dissertations, non publiée, l'enseignant est le chercheur). Pas de différence significative sur les résultats. Revues de recherches Bishop, 120th ASEE Annual Conference and Exposition, 2012.

, Revue de littérature en 2012 = type de C.I., perceptions des étudiants / résultats des étudiants

S. Bissonnette and S. Gauthier, Faire la classe à l'endroit ou à l'envers, Formation Profession, vol.23, pp.32-40, 2013.

, Affordances of flipped learning and its effects on student engagement and achievement (Doctoral dissertation, Aucune au niveau lycée. Bormann, J, 2014.