Accompagnement d'une communauté hétérogène d'étudiants dans l'orientation et la réussite - Pédagogie universitaire Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Accompagnement d'une communauté hétérogène d'étudiants dans l'orientation et la réussite

Angela Tesse
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1048584

Résumé

The TREMP-Li-N course was created at the Faculty of Science and Technology of Nantes University in response to the ORE law (Orientation and Success of Students) in 2018, so that students who are far from the expected knowledge can acquire, during a preparatory year, the necessary foundations to integrate the first year of the Bachelor's degree of their choice the following year. This community of about a hundred students is heterogenous due to different geographic origin and anterior formation, as well as social-economic level. These students may have several reasons for dropping out during the year, linked to health problems (autism, epilepsy, dyslexia, etc.), the need to work alongside their studies, family problems, etc. From four years participatory workshops for personal development and university work methodologies transmission are proposed to this community of students. These workshops, designed by the psychologist Hélène Weber, address transversal skills necessary for university success (learning to learn, to work and communicate in a team, to organize, to orientate and to motivate oneself). They promote exchange and mutual assistance in the class group, better orientation in training as well as the establishment of an educational relationship of trust and support for the accompanying teacher (Weber H, 2019 and 2022). The Covid-19 health crisis in 2020 allowed the evolution of the system towards the creation of ten workshops hybridized (remote reflection of the student, response to questions and submission homework, face-to-face exchange with the group and the teacher). This educational development for the most introspective workshops favorized the exchanges with the group and the teacher and continues to be applied. The orientation workshop, which aims to align the tastes, talents and values of students to give meaning to their studies and professional projects, is the most relevant example. The positioning of the workshop over the year, the posture of the teacher and the educational relationship of trust between the students and the teacher (Kozanitis & Latte 2017) are essential for the animation of introspective workshops. We have noticed tangible beneficial effects of CARé workshops on student success and the reduction in dropouts of first-time entrants to TREMP-Li-N course (Tesse et al., 2023). Each year, teachers are trained to run these workshops on transversal skills. The 100% digital modules help to the self-training of these facilitators. However, training university teachers to run workshops on transversal skills and the most introspective workshop on “guidance for a meaningful life” is a challenge. Consequently, offering the most difficult workshop during this i-Lab would make it possible to raise appropriation difficulties and provide solutions of this specific workshop addressed to train the community of teacher facilitators.
Le parcours TREMP-Li-N a été créé à la Faculté de Sciences et Techniques de Nantes en réponse à la loi ORE (Orientation et Réussite des Étudiants) en 2018, pour que des étudiants loin des attendus puissent acquérir, en une année préparatoire, les bases nécessaires pour intégrer, l'année suivante, la première année de la Licence de leur choix. Cette communauté d'une centaine d'étudiants est hétérogène due à l'origine géographique, la formation antérieure, l'âge et le niveau socio-économique. Ces étudiants peuvent avoir plusieurs raisons pour décrocher en cours d'année, liées à des problèmes de santé (autisme, épilepsie, dyslexie...), au besoin de travailler en parallèle de leurs études, à des problèmes familiaux, etc... Depuis quatre ans, des ateliers participatifs de développement personnel et des méthodologies de travail universitaire leur sont proposés. Ces ateliers, mis en place dans le projet CARé (Centre d'Aide à la Réussite Étudiante), pensés par la psychologue Hélène Weber, abordent des compétences transversales nécessaires pour la réussite universitaire (apprendre à apprendre, à travailler et communiquer en équipe, à s'organiser, à s'orienter et à se motiver). Ils favorisent l'échange et l'entraide dans le groupe classe, une meilleure orientation dans la formation ainsi que l'installation d'une relation pédagogique de confiance et d'appuis sur l'enseignant accompagnateur (Weber H, 2019 et 2022). La crise sanitaire Covid-19 en 2020 a permis l'évolution du dispositif vers la création de dix ateliers hybrides (réflexion en distanciel de l'étudiant, réponse à des questions et dépôt de devoir, échange en présentiel avec le groupe et l'enseignant). Cette évolution pédagogique pour les ateliers les plus introspectifs a permis de dynamiser les échanges avec le groupe et l'enseignant et continue à être appliquée. L'atelier sur l'orientation, qui vise à aligner les gouts, les talents et les valeurs des étudiants pour donner du sens à leur projet d'études et professionnel en est l'exemple le plus pertinent. Le positionnement de l'atelier sur l'année, la posture de l'enseignant et la relation pédagogique de confiance entre les étudiants et l'enseignant (Kozanitis & Latte 2017) sont essentiels pour l'animation des ateliers introspectifs. Nous avons remarqué des effets bénéfiques tangibles des ateliers CARé sur la réussite des étudiants et la réduction des décrochages des primo-entrants du parcours TREMP-Li-N (Tesse et al., 2023). Chaque année des enseignants sont formés à l'animation de ces ateliers portant sur les compétences transversales. Les modules 100% numériques aident à l'autoformation de ces animateurs. Cependant, former des enseignants universitaires à l'animation d'ateliers portant sur les compétences transversales et sur un atelier plus introspectif concernant « l'orientation pour une vie qui a du sens » est un défi. Par conséquent, proposer aux participants de cet i-Lab l'atelier le plus difficile, en hybride (atelier numérique avant puis échange en présentiel), permettrait de soulever des difficultés d'appropriation et d'apporter des pistes dans l'animation de cet atelier spécifique pour former la communauté des enseignants animateurs à l'accompagnement d'une communauté hétérogène d'étudiants.

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hal-04600301 , version 1 (04-06-2024)

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  • HAL Id : hal-04600301 , version 1

Citer

Angela Tesse. Accompagnement d'une communauté hétérogène d'étudiants dans l'orientation et la réussite. AIPU 24 : L'enseignement supérieur et les communautés : des dynamiques interconnectés, May 2024, Sherbrooke, Canada. pp.10. ⟨hal-04600301⟩
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