Résumé : Evaluer la progression des apprenants dans un contexte universitaire français où l’hétérogénéité de niveaux est privilégié au sein d'un même cours pose des problèmes méthodologiques. L’utilisation de la vidéo contribue à développer les imaginaires des étudiants et des mises en fiction basées sur l’apprentissage d'une langue étrangère et sur l’interculturel. Je considère les difficultés à prendre en compte pour l'évaluation et propose une réflexion sur les possibilités qu’offre l’utilisation de la vidéo pour travailler les imaginaires en commun dans un tel contexte.