L’évolution des représentations du handicap chez les enfants en école primaire par la mise en situation de handicap au travers des Activités Physiques Adaptées - Université de Lorraine Accéder directement au contenu
Mémoire / Rapport De Stage Année : 2016

L’évolution des représentations du handicap chez les enfants en école primaire par la mise en situation de handicap au travers des Activités Physiques Adaptées

Résumé

The purpose was to study if Adapted Physical Activity correlated with theoretical contributions of disability would enable the evolution of representations that have childrens. We define the different aspects involved in this study to know representations, inclusion, the APA and the tools used. Tools was made in accordance with different thematics. We wanted to highlight the challenge of children on their report and their way of thinking about disability. Children spend a questionnaire and an interview at t0 and t8. The collected data have allowed us to make a comparison in order to observe the evolution or not about representations and children's knowledge on disability. Representations influence behavior toward an object. We investigated these representations with observations where we was an incognito researcher because we was animator. Study was conducted once a week from November 2014 to May 2015. Following the project, we observed that a lack of knowledge was correlated with a sense of fear or sadness towards disability. Moreover, we note a best possible acceptance of disability in children who show less fear. We believe as that practice in APA linked to a theoretical contribution is an efficient way to perform work on schoolchildren. This work allows children to think disability differently and ask about their definition to it. This leading them to a better acceptance and a possible successful inclusion.
L’objectif de cette étude était de vérifier si la pratique d’APA corrélée à des apports théoriques sur le handicap permettait l’évolution des représentations chez les enfants vis-à-vis de celui-ci. Nous définissons les différents aspects mis en jeu dans cette étude à savoir les représentations, l’inclusion, les APA ainsi que les outils utilisés. Nous avons ensuite construit nos outils suivant différentes thématiques. Nous avons voulu mettre en avant la remise en question des enfants sur leur rapport et leur façon de penser le handicap. Pour cela, nous avons fait passer aux enfants un questionnaire et un entretien à t0 et à t8. Les données récoltées nous ont ainsi permis de faire une comparaison afin d’observer l’évolution ou non des représentations et des connaissances des enfants sur le handicap. Les représentations influant sur les comportements envers un objet, nous avons étudié ceux-ci au travers d’observations en tant qu’observateur incognito de par notre rôle d’animateur périscolaire. Cette recherche s’est effectuée sur des créneaux hebdomadaires pour chacun des groupes d’enfants sur une période allant de Novembre 2014 à Mai 2015. Suite au projet mis en place, nous avons pu observer qu’un manque de connaissances était corrélé à un sentiment de peur ou de tristesse face au handicap. De plus, nous notons une meilleure acceptation possible du handicap par les enfants qui montrent une peur moins grande. Nous pensons alors que la mise en pratique des enfants en APA liée à un apport théorique est un bon moyen d’effectuer un travail avec les élèves. Ce travail permet aux enfants de penser différemment le handicap et se poser des questions sur la définition qu’ils donnent à celui-ci. Cela les amenant à une meilleure acceptation et une possible inclusion réussie.
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hal-01824797 , version 1 (27-06-2018)

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  • HAL Id : hal-01824797 , version 1

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Citer

Logan Rossinelli. L’évolution des représentations du handicap chez les enfants en école primaire par la mise en situation de handicap au travers des Activités Physiques Adaptées . Sciences de l'Homme et Société. 2016. ⟨hal-01824797⟩
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