L’objectif de cette étude était de vérifier si la pratique d’APA corrélée à des apports théoriques sur le handicap permettait l’évolution des représentations chez les enfants vis-à-vis de celui-ci. Nous définissons les différents aspects mis en jeu dans cette étude à savoir les représentations, l’inclusion, les APA ainsi que les outils utilisés. Nous avons ensuite construit nos outils suivant différentes thématiques. Nous avons voulu mettre en avant la remise en question des enfants sur leur rapport et leur façon de penser le handicap. Pour cela, nous avons fait passer aux enfants un questionnaire et un entretien à t0 et à t8. Les données récoltées nous ont ainsi permis de faire une comparaison afin d’observer l’évolution ou non des représentations et des connaissances des enfants sur le handicap. Les représentations influant sur les comportements envers un objet, nous avons étudié ceux-ci au travers d’observations en tant qu’observateur incognito de par notre rôle d’animateur périscolaire. Cette recherche s’est effectuée sur des créneaux hebdomadaires pour chacun des groupes d’enfants sur une période allant de Novembre 2014 à Mai 2015. Suite au projet mis en place, nous avons pu observer qu’un manque de connaissances était corrélé à un sentiment de peur ou de tristesse face au handicap. De plus, nous notons une meilleure acceptation possible du handicap par les enfants qui montrent une peur moins grande. Nous pensons alors que la mise en pratique des enfants en APA liée à un apport théorique est un bon moyen d’effectuer un travail avec les élèves. Ce travail permet aux enfants de penser différemment le handicap et se poser des questions sur la définition qu’ils donnent à celui-ci. Cela les amenant à une meilleure acceptation et une possible inclusion réussie.