BUT : évaluer l’impact existant – ou non – du vieillissement vocal sur la qualité de la voix projetée de l’enseignant et proposer des moyens préventifs. MÉTHODES : une étude à la fois subjective et objective auprès de 80 personnes, réparties en 4populations distinctes : la population d’enseignants de 25/50 ans, la population d’enseignantsde 50 ans et plus, la population de tout-venant de 25/50 ans et la population de tout-venant de 50 ans et plus. Dans un premier temps, nous leur avons soumis un questionnaire de connaissance et d’auto-évaluation vocale. Dans un second temps, leurs voix ont été enregistrées et leurs spectres analysés à l’aide de Praat ©. De plus, une échelle d’évaluation clinique du timbre vocal a été créée à cet effet. RÉSULTATS : la presbyphonie est un phénomène encore peu connu, à la fois des tout-venant et des enseignants. Il faudrait améliorer la connaissance de la phonation afin de permettre une prise de conscience du fonctionnement vocal et donc une meilleure utilisation de la voix.Enfin, l’âge chez l’enseignant est un critère de modification de la qualité vocale. La presbyphonie admet un manque de soutien abdominal et donc une utilisation amoindrie de la voix projetée dans ses différents paramètres acoustiques. CONCLUSION : le manque de connaissance du fonctionnement vocal en justifie la mauvaise utilisation par les enseignants. La presbyphonie joue un rôle essentiel dans la détérioration de la voix. Cependant, des conseils avisés d’entretien et d’hygiène vocale, associés à une meilleure connaissance du fonctionnement de l’appareil phonatoire, pourraient être bénéfiques à l’enseignant et sa voix vieillissante.