Conception et mise en oeuvre d’un programme d’éducation thérapeutique du patient visant la prévention des chutes après accident vasculaire cérébral
Résumé
Stroke is the leading cause of physical disability in adults in France. The statistics of Guadeloupe on stroke rank as a regional priority. The aftermath leading to falls in 46-73 % of patients during the first year post stroke. The SSR service of Choisy Clinic wanted to design and implement an ETP program on prevention of falls in post stroke suited to the population, context and organization of the service. The program design is the result of a multidisciplinary working on therecommendations. The particularities of the context and the target population required specific adaptations. The program is structured in four steps with an individual educational diagnosis, definition of the program and personalized objectives, planning of the various group workshops (six themes) and/or individual (four themes), and evaluation of acquired skills and program. The program is personalized and patient-centered. Some assessment tools have proven maladjusted; the training of professionals and integration of caregivers have to be improved.
Les AVC sont la première cause de handicap physique chez l’adulte en France. Les statistiques de la Guadeloupe sur les AVC les classent comme priorité régionale. Les séquelles entraînent des chutes chez 46 à 73 % des patients durant la première année post AVC. Le service de SSR de la Clinique de Choisy a souhaité concevoir et mettre en oeuvre un programme d’ETP sur la prévention des chutes en post AVC adapté à la population, au contexte et à l’organisation du service. La conception du programme est le fruit d’un travail pluridisciplinaire suivant les recommandations. Les particularités du contexte et de la population cible ont nécessité des adaptations spécifiques. Le programme s’articule en quatre étapes avec un diagnostic éducatif individuel, la définition du programme et des objectifs personnalisés, la planification des différents ateliers collectifs (six thèmes) et/ou individuels (quatre thèmes), et l’évaluation des compétences acquises et du programme. Le programme est personnalisé et centré sur le patient. Certains outils d’évaluations se sont révélés peu adaptés ; la formation des professionnels et l’intégration des aidants sont à améliorer.
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