Partenariat entre les orthophonistes et les enseignants du secondaire : vers un aménagement pédagogique réussi

Résumé : Les troubles spécifiques des apprentissages se manifestent principalement dans le cadre scolaire. Alors que la loi sur le handicap du 11 février 2005 a permis de favoriser l’inclusion à l’école des élèves porteurs de troubles spécifiques des apprentissages, les enseignants du secondaire manqueraient encore de connaissances sur ces troubles et de moyens pour adapter leur pédagogie. C’est pourquoi il nous a semblé important de créer un partenariat entre les orthophonistes etles enseignants du secondaire, partenariat nécessaire à la prise en charge efficace des élèves à besoins spécifiques. Pour ce faire, nous avons utilisé les réponses d’une enquête par questionnaires, réalisée auprès des enseignants d’un unique collège, afin de faire un état des lieux des connaissances des professeurs en lien avec les troubles spécifiques des apprentissages, et des adaptations déjà mises en place. En parallèle, nous avons aussi utilisé les réponses d’une enquête par questionnaires auprès des élèves diagnostiqués « dys » de ce collège et de leurs parents, ainsi que des orthophonistes qui suivent ces élèves, afin de cibler les attentes spécifiques des différents partenaires. Puis, à l’issue d’entretiens avec ces enseignants, nous avons pu cibler leurs pratiques pédagogiques et créer un guide pratique des aménagements pédagogiques pour les élèves porteurs de troubles spécifiques des apprentissages. L’élaboration de ce guide se place dans le cadre du partenariat entre les orthophonistes et les enseignants.
Document type :
Master thesis
File URL :
http://docnum.univ-lorraine.fr/public/BUMED_MORT_2014_GISONNA_AMANDINE_GRAS_CRAPART_EMILIE.pdf
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Contributor : Memoires Ul <>
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Amandine Gisonna, Emilie Gras-Crapart. Partenariat entre les orthophonistes et les enseignants du secondaire : vers un aménagement pédagogique réussi. Médecine humaine et pathologie. 2014. ⟨hal-01842446⟩

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