Nous avons souvent, dans les cabinets d'orthophonie, rencontré des adolescents présentant des troubles du raisonnement logique. Toutefois, la plupart d'entre eux sont adressés pour des troubles du langage, oral ou écrit. Ces observations nous ont amenées à nous intéresser à la relation qu'entretiennent le langage et la logique. Notre principal intérêt concerne l'étude des conduites langagières. Nous nous sommes plus précisément demandé dans quelle mesure celles-ci pouvaient nous renseigner sur le fonctionnement de pensée des adolescents. Pour cela, nous avons créé un protocole s'attachant à investiguer les compétences en langage et en logique tout en recueillant les conduites langagières des sujets. Le premier constat qui se dégage de notre travail met en évidence une relation étroite entre les compétences en langage et en logique. D'autre part, les conduites langagières, lorsqu'elles sont de mauvaise qualité (d'un point de vue morphosyntaxique, lexical et argumentatif notamment), traduisent des difficultés de raisonnement logico-mathématique.