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Influence de la spécialité des enseignants de Sciences industrielles de l’ingénieur (S2I) sur leur modélisation des chaînes d’énergie

Résumé : La réforme de l’enseignement des Sciences Industrielles de l'Ingénieur (S2I) de 2011 invite les enseignants, issus de différentes spécialités, à intervenir dans un Enseignement Technologique Transversal (ETT), commun aux différentes spécialités. Le but de cet article est d’établir des liens plausibles entre la spécialité des enseignants, considérée comme un déterminant, et leur manière de concevoir l’énergie et la chaîne fonctionnelle d’énergie, concepts enseignés dans le cadre de l’ETT. Vingt-cinq enseignants ont répondu à un questionnaire sur l’enseignement de l’énergie en ETT, parmi lesquels six d’entre eux ont suivi un entretien individuel portant sur la définition de l’énergie et la modélisation de la chaîne fonctionnelle d’énergie. Les données recueillies permettent d’établir des liens plausibles entre la spécialité des enseignants et leur niveau de difficulté déclaré pour enseigner l’énergie ainsi que leur manière de définir l’énergie et de modéliser la chaîne fonctionnelle d’énergie. L’analyse des programmes interroge également les fondements curriculaires de la modélisation de la chaîne fonctionnelle d’énergie (Alimenter, Distribuer, Convertir, Transmettre).
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https://hal.univ-lorraine.fr/hal-02021494
Contributor : Antonietta Specogna <>
Submitted on : Saturday, February 16, 2019 - 7:57:47 AM
Last modification on : Friday, November 6, 2020 - 9:23:53 AM

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Citation

Adrien Koslowski, Ludovic Morge, Antonietta Specogna. Influence de la spécialité des enseignants de Sciences industrielles de l’ingénieur (S2I) sur leur modélisation des chaînes d’énergie. RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , ENS Éditions, 2020, pp.45-74. ⟨10.4000/rdst.3018⟩. ⟨hal-02021494⟩

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