Il existe actuellement peu de matériels évaluant la compréhension verbale sous sa modalité orale, dans le contexte global offert par le récit. Celui-ci permet en effet d’observer la qualité des niveaux structurels du langage, du métalangage et de la pragmatique, utiles au professionnel dans sa démarche d’analyse des comportements langagiers. Cette étude vise à proposer la construction d’un matériel d’évaluation original, rendant compte des liens pouvant être établis entre langage oral et raisonnement logique, dans leur versant réceptif. Le choix de notre population d’étude s’est porté sur des enfants scolarisés en école élémentaire, période riche dans la construction de la pensée. Plusieurs questionnements illustrent cette recherche : les compétences logico-pragmatiques subordonnent-elles l’efficience de la compréhension orale d’un récit ? Les enfants de huit à dix ans présentent-ils des capacités de compréhension largement supérieures à celles de leurs cadets ? Pour ce faire, nous avons créé un récit comportant des structures morphosyntaxiques complexes et demandant un traitement inférentiel notable. Quatre épreuves succèdent à l’écoute de l’histoire :une restitution spontanée orale et en images, avec la mise en ordre d’une histoire séquentielle et la correspondance d’images, des questions factuelles et logiques, accompagnées de la reformulation d’expressions imagées et un jugement de titres. Un premier protocole a été revu suite aux passations que nous avions menées en amont, le matériel dans sa version finale ayant été proposé à treize enfants. La taille de la population n’étant pas suffisamment importante, nos conclusions ne peuvent être généralisables. Nous observons cependant des différences qualitatives considérables entre les deux classes d’âge, notamment pour ce qui concerne le raisonnement déductif et la recherche de justifications pertinentes. Ainsi, les capacités logico-pragmatiques et d’abstraction sous-tendraient la compréhension efficiente d’un récit. Il conviendrait d’améliorer ce matériel, en regard des analyses que nous avons pu effectuer, et de l’expérimenter sur une population plus étendue.