CONTEXTE : La formation par les pairs renforce l’apprentissage, la motivation ainsi que l’appropriation de l’étudiant de sa formation. Une expérience a été menée au sein du DUM de Nancy, par des étudiants de 5e année qui ont eu la possibilité de remplir le rôle de tuteur auprès d’étudiants de 3e année pour l’enseignement des sutures périnéales. OBJECTIFS : identifier l’appréciation globale des étudiants et professeure référente et identifier l’intégration des gestes des étudiants. MATÉRIEL ET MÉTHODE : Nous avons interrogé huit apprenants de 3e année, huit tuteurs de 5e année et l’enseignante référente de la formation par les pairs au DUM de Nancy, via des entretiens semi-directifs avec des grilles distinctes. Puis nous avons réalisé une analyse thématique de contenu.RÉSULTATS-DISCUSSION : Les étudiantes et enseignante ont exprimé des ressentis positifs sur cette méthode pédagogique. Les étudiants ont intégré les gestes et bien d’autres compétences, et ont avancé quelques améliorations de la méthode pédagogique. CONCLUSION : Devant les nombreux ressentis positifs énoncés et la facilitation de l’intégration des gestes, cette méthode pédagogique de la formation par les pairs a prouvé son intérêt normatif et déontologique, et s’inscrit dans une démarche participative et d’autonomie des étudiants au sein de leur formation initiale.