Mise en place d’une chambre des erreurs spécifique à la périnatalité : recherche action auprès des étudiants en maïeutique de Nancy en mars 2021
Abstract
We implemented a room of horrors specific to perinatality using a toolbox for midwifery students in Nancy. Participants had to detect as many errors as possible within the given time. At the end, they attended a debriefing where all the errors in the script were listed and where additional information were given. A survey evaluated participant’s user experience. METHODS After students’participation to room of horrors specific to perinatality, statistics were carried out: descriptive statistics including the average of errors found by different grades and by type of errors as well as analytical statistics to compare the success of the participants by grade. RESULTS Per grade, on average, students detected: 6.7 errors (σ=1.9;α=0.05) for second-year participants; 6.5 errors (σ=0.89; α=0.05) for those in third grade; 8.6 errors (σ=1.29; α=0.05) for those in fourth grade and 8.6 errors (σ=0.59; α=0.05) in fifth grade. The infectious risk is the type of error that has been detected the least and on the contrary, well-treatment errors are those that has been detected the most. All the participants were very satisfied with their experience. DISCUSSION The room of horrors allowed to make a thorough review of Nancy’s midwifery students knowledge on multi-thematic errors representing various vigilances. The students were asking for a new scenario, the sustainability of the workshop could help students deepen and diversify their knowledge.
INTRODUCTION Nous avons mis en place une chambre des erreurs spécifique à la périnatalité à l’aide d’une boîte à outils pour les étudiants en maïeutique de Nancy. Les participants devaient détecter le plus d’erreurs possible dans le temps imparti. Ensuite, ils assistaient au débriefing qui permettait de lister les erreurs mise en scène et d’apporter des informations complémentaires à leur sujet. La satisfaction des participants était évaluée par un auto-questionnaire. MÉTHODE Après la participation des étudiants à la chambre des erreurs spécifique à la périnatalité, des statistiques ont été effectuées : statistiques descriptives incluant les moyennes d’erreurs trouvées par année de formation et par type d’erreur ainsi que des statistiques analytiques pour comparer la réussite des participants par année de formation. RÉSULTATS Par année de formation, les étudiants ont détecté en moyenne : 6,7 erreurs (σ=1,9 ; =0,05) pour les participants en deuxième année ; 6,5 erreurs (σ=0,89 ; α=0,05) pour ceux en troisième année ; 8,6 erreurs (σ=1,29 ; α=0,05) pour ceux en quatrième année et 8,6 erreurs (σ=0,59 ; α=0,05) pour ceux en cinquième année. Le risque infectieux était le type d’erreur le moins détecté, alors que l’erreur sur la bientraitance était la plus détectée. L’ensemble des participants étaient très satisfaits de leur expérience. DISCUSSION La chambre des erreurs a permis de faire un point sur les connaissances des étudiants en maïeutique de Nancy sur des erreurs plurithématiques représentant diverses vigilances. Les étudiants étaient demandeurs d’un nouveau scénario, la pérennisation de l’atelier permettrait aux étudiants d’approfondir et de diversifier leurs connaissances.
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