The pedagogical counsellor in primary education : A teacher in quest for a status, local study of a contradictory professionality. - Archive ouverte HAL Access content directly
Theses Year : 1995

The pedagogical counsellor in primary education : A teacher in quest for a status, local study of a contradictory professionality.

Le conseiller pédagogique de l'enseignement du premier degré : Un formateur en quête de positionnement, étude locale d'une professionnalité paradoxale

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Abstract

The pedagogical counsellor in primary education exercises his duties under the responsibility of the national board of education inspector. As he is deprived of the responsibility for a class he is supposed - in a primary circumscription - to help his colleagues in their professional task (teaching) and to plan and organize pedagogical meetings and post graduation training for them. In the same way he should be faithful to institutional orders and obey his hierarchical superior. Acting on behalf of someone he should play many different parts and feels his own professional identity rather unstable. He only finds his own psychological balance in personal dealings and professional arrangements. His quest for a socioprofessional status reveals the contradictory aspects of his professionality. Example : through he feels he has been deprived of a formative label by the local establishment he admits he is not fully qualified to fulfil such a task. On the other part, despite he can take advantage of a personal and professional protection from his inspector (protection granted by a former co-operation) he complains the teaching staff does not consider him as a fellow companion any longer. In fact he feels mingled into numerous logics : the formal and traditional logic of an inspecting staff board deeply attached to its principle of own territory and the logic of the teaching staff board longing for conformity towards the local authority and its own search for personal and professional credibility. Thus he becomes the architect of an educative, moderate, medium dynamics that stands formal, more usual instead of giving a new impulse.
Le conseiller pédagogique de l'enseignement du premier degré, instituteur maître formateur, est appelé à exercer ses fonctions "auprès" d'un inspecteur de l'éducation nationale. Déchargé de la responsabilité d'une classe, il lui incombe, à l'échelon d'une circonscription primaire d'aider professionnellement ses pairs en situation d'enseignement, de concevoir et de mettre en oeuvre à leur intention des animations pédagogiques et des actions de formation continue. Parallèlement, il ne manquera de répondre, ni aux prescriptions intitutionnelles, ni aux commandes de son supérieur hiérarchique. Sa situation d'intermédiaire induit chez lui des rôles multiples et donc une identité professionnelle instable dont l'équilibre n'est obtenu qu'à la faveur de transactions et d'aménagements personnels et professionnels. Sa quête de positionnement socio-professionnel révèle les aspects paradoxaux de sa professionnalité. A titre d'illustration, s'il s'estime privé du label de formateur par l'institution locale, il n'en reconnaît pas moins ne pas disposer de toutes les compétences nécessaires à l'exercice de ce rôle. D'autre part, en dépit de la protection personnelle et professionnelle que lui garantit sa dépendance à l'inspecteur (née pour partie de la cooptation dont il a été bénéficiaire), il déplore que les enseignants ne le reconnaissent plus vraiment comme un pair. De fait, tiraillé entre des logiques multiples (celles d'un corps d'inspection formaliste et traditionaliste, attaché à un principe de territorialité, celles du corps enseignant, en quête de conformisme en regard de la parole locale et celles qu'illustre sa propre recherche de crédibilité personnelle et professionnelle), il devient localement l'artisan d'une dynamique formatrice médiane, modérée, plus formaliste, plus contenante que novatrice.
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Cite

Claude Leblan. Le conseiller pédagogique de l'enseignement du premier degré : Un formateur en quête de positionnement, étude locale d'une professionnalité paradoxale. Education. Université Nancy 2, 1995. Français. ⟨NNT : 1996NAN21007⟩. ⟨tel-01776357⟩
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