Générer des expériences d'apprentissage eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles - Université de Lorraine
Thèse Année : 2023

Generating eudemonic learning experiences in a school context : exploring the potential of tangible user interfaces

Générer des expériences d'apprentissage eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles

Résumé

Well-being at school is currently experiencing a renewed interest in public policy. Aligned with the OECD's recommendations for 2030 skills and the Back-to-School Circular for 2022, it has become a key issue for education stakeholders. Moreover, in line with the recommendations of UNESCO and the OECD, education programs promote the early acquisition of transversal skills to enable children to know, do, be, and live together. At the heart of these concerns, this thesis explores, describes, and analyzes how eudaimonic experiences, i.e., personal fulfillment, can be supported in a school context. More specifically, this research targets the learning of self-regulation behaviors in students aged 9 to 11 during individual classroom activities, which are known to be essential for their academic and social success. Although some educational tools aim to support pupils ' autonomy at school, they are generally not digital. However, numerous studies in Human-Computer Interaction (HCI) have highlighted the motivational and developmental potential of interactive systems used by children, provided their design is of high quality. Therefore, based on a user-centered design approach, this thesis addresses the design of a tangible user interface, the TanISe, aiming at supporting the learning of self-regulation in school activities. The study was conducted in four steps. The first step consisted in presenting the foundations of the design of a tangible interface: (1) the identification of the needs of teachers and students in the context of individual activities and (2) an experimental and instrumental approaches to meet the identified needs, i.e., to support pupils' self-regulation. The second step consisted in developing the design process of TanISe, which incorporated eudaimonic features. Then the questionnaire to measure pupils' eudaimonic experiences during school activities was developed. Finally, the pedagogical usefulness of the TanISe device was evaluated in three classes in grades 4 and 5. The theoretical and methodological approach used in this project was based on a multidisciplinary approach drawing on knowledge from Educational Sciences, Developmental Psychology, Ergonomics, as well as knowledge from Human-Computer Interaction.
Le bien-être scolaire connaît aujourd’hui un regain d’intérêt auprès des politiques publiques. Inscrit dans les recommandations de l’OCDE pour les compétences de 2030 et la circulaire de rentrée de l’année 2022, ce sujet devient un enjeu phare pour les acteurs de l’éducation. De plus, conformément aux recommandations de l'UNESCO et de l'OCDE, les programmes éducatifs incitent dès la maternelle à l'acquisition des compétences transversales qui visent à permettre aux enfants de connaître, faire, être et vivre ensemble. Au coeur de ces préoccupations, cette thèse vise à explorer, décrire et analyser comment soutenir les expériences à caractère eudémoniques, c'est-à-dire à l'accomplissement personnel, en contexte scolaire. Les travaux ciblent spécifiquement l'apprentissage de l'autorégulation des comportements des élèves de 9 à 11 ans au cours d'activités individuelles de classe, connue pour être essentielle à leur réussite scolaire et sociale. Bien qu'il existe des supports scolaires visant l’autonomisation des élèves, ils ne sont généralement pas numériques. Or, de nombreux travaux dans le domaine des Interactions Humain-Machine (IHM) ont mis en évidence le potentiel motivationnel et développemental de systèmes interactifs utilisés par des enfants dès lors que leur conception est de qualité. C’est pourquoi cette thèse, ancrée dans une démarche de conception centrée utilisateurs, aborde le design d’une interface tangible, le TanISe, destinée à soutenir l’apprentissage de l’autorégulation des activités scolaire en quatre étapes. La première consiste à présenter les prémisses de la conception d’une interface tangible en (1) identifiant les besoins des enseignantes et des élèves dans un contexte d’activité individuelle et en (2) exploitant les approches expérientielle et instrumentale pour répondre aux besoins identifiés, c’est-à-dire soutenir l’autorégulation des élèves. Ensuite, la partie 2 développe le processus de conception du TanISe, intégrant des caractéristiques eudémoniques. La partie suivante décrit la conception d’un questionnaire permettant de mesurer les expériences eudémoniques des élèves au cours des activités scolaires. Enfin, ce projet de thèse se termine sur l’évaluation de l’utilité du dispositif pédagogique TanISe conduite au sein de trois classes de CM1/CM2. L’approche théorique et méthodologique utilisée dans ce projet s’appuie sur une démarche multidisciplinaire tirant parti des connaissances des Sciences de l’Education et de la Formation, de la psychologie Ergonomie et du développement de l’enfant, ainsi que des connaissances de l’Interaction Humain-Machine.
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tel-04728406 , version 1 (09-10-2024)

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  • HAL Id : tel-04728406 , version 1

Citer

Stéphane Faedda. Générer des expériences d'apprentissage eudémoniques en contexte scolaire : étude du potentiel des interfaces tangibles. Education. Université de Lorraine, 2023. Français. ⟨NNT : 2023LORR0394⟩. ⟨tel-04728406⟩
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