Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers

Résumé : Il s’agit de présenter le projet PIMS (Pratiques inclusives en mathématiques scolaires) qui est l’un des projets de l’observatoire OPHRIS (Observatoire des pratiques sur le handicap : recherche et intervention scolaire). L’un des buts du projet PIMS est d’étudier les pratiques des enseignants dans des CLIS (Classes pour l’Inclusion Scolaire) et certains effets de ces pratiques sur les actions et apprentissages mathématiques des élèves en situation de handicap. Pour étudier ces pratiques, nous avons mis en place un dispositif de recherche et formation qui concerne quatre CLIS et quatre enseignantes. Notre recherche s’inscrit dans le cadre général de la théorie de l’action conjointe du professeur et des élèves. Nous présentons ici les premiers résultats de ce travail dans l’une des classes à propos de l’apprentissage du nombre.
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Education et didactique, 2011, 5 (2), pp.65 - 84. 〈10.4000/educationdidactique.1213〉
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Contributeur : Lisec Ul <>
Soumis le : lundi 9 janvier 2017 - 10:23:12
Dernière modification le : mercredi 14 mars 2018 - 16:39:18

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Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Jeannette Tambone, Aliette Vérillon. Apprentissage du nombre et élèves à besoins éducatifs particuliers. Education et didactique, 2011, 5 (2), pp.65 - 84. 〈10.4000/educationdidactique.1213〉. 〈hal-01429736〉

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