Adaptation des gestes professionnels : questionnement à partir des mathématiques enseignées - Université de Lorraine Access content directly
Journal Articles La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation Year : 2012

Adaptation of the professional gestures: questions from the mathematics teaching

Adaptation des gestes professionnels : questionnement à partir des mathématiques enseignées

Abstract

The study joins in the project PIMS (Inclusive Practices in School Mathematics) included itself in a wider device, OPHRIS (Observatory of Practices on the Handicap: Research and School Intervention) In this study, we lean on the first results of a current search which aims at observing and analyzing teachers’ mathematical practices in CLIS (Classes for the School Inclusion) We show that certain teachers’ professional gestures, in particular those relative to the instruction, for helping the pupils, can or not get the wished effects
L’étude s’inscrit dans le projet Pims (Pratiques inclusives en mathématiques scolaires) compris lui-même dans un dispositif plus large, Ophris (Observatoire des pratiques sur le handicap : recherche et intervention scolaire). Dans cette étude, nous nous appuierons sur les premiers résultats d’une recherche en cours qui vise à observer et analyser les pratiques mathématiques d’enseignants exerçant en Clis (Classes pour l’inclusion scolaire). Nous montrerons que certains gestes professionnels des enseignants, notamment ceux relatifs aux consignes, visant à aider les élèves, peuvent ou non avoir les effets souhaités.
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Dates and versions

hal-01429838 , version 1 (09-01-2017)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01429838 , version 1

Cite

Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Jeannette Tambone. Adaptation des gestes professionnels : questionnement à partir des mathématiques enseignées. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2012, 1 (57), pp.131-138. ⟨hal-01429838⟩
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