Les vertus du maître à l’heure de l’école inclusive

Résumé : Le défi d’une école hospitalière n’est pas seulement un défi juridique et pédagogique, c’est aussi un défi éthique. Quelles sont les vertus morales du maître à l’heure de l’école inclusive ? Le tact, le sens de la justice et la sollicitude semblent être ces vertus. Mais au-delà de cette interrogation, l’enjeu de cette contribution est double. Il est d’abord de montrer que ces vertus dessinent une cohérence à même de donner sens à la notion de présence éthique. Il est aussi de réhabiliter la notion de vertu mais en la redéfinissant car il ne s’agit plus de penser celle-ci comme une forme d’accomplissement de soi comme pouvaient le suggérer Aristote et ses amis mais plus modestement comme une capacité à faire.
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La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Éd. de l'INSHEA, 2013, Dispositifs innovants de l'école inclusive, 61 (1), pp.175-186. 〈https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2013-1-page-175.htm〉
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Soumis le : mardi 10 janvier 2017 - 16:18:40
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Eirick Prairat. Les vertus du maître à l’heure de l’école inclusive. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, Éd. de l'INSHEA, 2013, Dispositifs innovants de l'école inclusive, 61 (1), pp.175-186. 〈https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2013-1-page-175.htm〉. 〈hal-01431251〉

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