Autorité et modernité

Résumé : Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative et à réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif de toute forme d’autorité. Ces approches, qui assimilent souvent l’autorité à une forme de coercition, minorent l’enjeu anthropologique qui est au coeur du procès éducatif. Si l’autorité est nécessaire, c’est tout simplement parce que l’on ne s’autorise jamais seul à être contemporain du monde. Dans la troisième et dernière section, nous présentons trois lectures pour comprendre ce phénomène d’érosion.
Type de document :
Article dans une revue
Phronesis - A Journal for Ancient Philosophy, Brill Academic Publishers, 2013, Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ?, 2 (2-3), pp.97-104. 〈https://www.erudit.org/revue/phro/2013/v2/n2-3/1018077ar.html?vue=resume〉. 〈10.7202/1018077ar〉
Liste complète des métadonnées

https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01431317
Contributeur : Lisec Ul <>
Soumis le : mardi 10 janvier 2017 - 16:37:15
Dernière modification le : lundi 23 juillet 2018 - 14:57:24

Lien texte intégral

Identifiants

Collections

Citation

Eirick Prairat. Autorité et modernité. Phronesis - A Journal for Ancient Philosophy, Brill Academic Publishers, 2013, Intervention et pratique éducative : Reflet et/ou tensions entre instruction, socialisation et qualifications ?, 2 (2-3), pp.97-104. 〈https://www.erudit.org/revue/phro/2013/v2/n2-3/1018077ar.html?vue=resume〉. 〈10.7202/1018077ar〉. 〈hal-01431317〉

Partager

Métriques

Consultations de la notice

55